上海复旦大学附属浦东医院 上海 201300
【摘要】目的:研究神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论的效果。方法:本文选择神经外科护生40名进行分组研究,每组护生20名,观察组采用PDCA循环理论,对照组采用传统护理带教办法,对比两组护生的教学质量。结果:比较对照组护生可以知道,观察组护生采用PDCA循环理论的护理评分以及护理满意度、学习积极性均明显更高,P<0.05。结论:神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论,效果理想。
【关键词】PDCA循环理论;神经外科;护理教学质量;作用
在护理中,结合多个学科的内容,可以辅助治疗疾病,将良好护理干预采取,可以促进患者机体好转,将预后效果提升。神经外科十分重要,可以将病情严重患者接诊,为了对疾病风险进行规避[1],将理想的治疗疗效达到,将护理服务开展,从而将护士的工作量增加。本组实验选择40名护生,分析神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论的效果。
1 资料和方法
1.1资料
在我院2021年1-12月随机选择神经外科护生40名,分组研究,分组办法是随机数表法,观察组护生20名,男女是1名、19名,年龄19岁至23岁,均值(21.0±0.5)岁,对照组护生20名,男女是2名、18名,年龄20岁至23岁,均值(21.1±0.4)岁。以上组间数据比较,P>0.05。
1.2方法
对照组采用传统护理带教办法,集中培训,告知护生科室的工作内容以及制度等,熟悉工作环境,跟随带教老师查房,对护理操作方法进行充分了解,带教老师负责传授工作经验,在实习结束前考核,专业化考核理论知识、实践操作能力,成绩合格,允许护生上岗。
观察组采用PDCA循环理论,具体办法:(1)计划阶段。带教老师应总结护生的成绩、资料、性格特点等,依据护生特点,将带教老师安排,一对一教学,培训护生,同时,带教老师应定期评估工作,将工作报告完成,总结实际工作中的问题,将处理方案提出。带教老师应参考护生的优劣势,将个性化的护理教学方案制定,对护生提出严格要求。(2)执行阶段。为护生细化讲解科室特点、护理流程、常规疾病、管理制度、具体带教内容等,帮助护生快速进入实际护理中,带教老师应对护生学习状态进行观察,及时调整异常行为,监督其空余时间里积极自我学习,结合理论以及实践[2],可以将护生自我能力持续提升,另外,带教老师应对护生道德以及素质方面的培养进行强化。(3)检查阶段。依据设定问题等手段,对护生的思想、操作以及沟通能力进行强化,针对不懂的地方,带教老师应认真解答,做好帮助工作,利用书面形式评价护生的学习能力,依据评价结果评估护生的学习能力。(4)处理阶段。综合性评价护生的能力,依据考核结果,奖励成绩优异人员,批评成绩不理想人员,将实习时间延长,将学习环节强化,另外,带教老师之间需要强化沟通,统一讨论教学过程中的问题,将正确解决方案做出。
1.3效果分析[3]
护理满意度:以自拟问卷统计。
1.4统计学分析
使用SPSS25.0软件,χ2检验计数资料,t检验计量资料,以%、[ ±s]表示,P<0.05,统计学有意义。
2 结果
观察组护生采用PDCA循环理论的护理评分以及护理满意度、学习积极性均明显更高,比较对照组护生可以知道,P<0.05。
表1 对比护理评分(分)(n=20)
组别 | 实践操作能力 | 理论知识 | 语言沟通能力 | 思维能力 | 团队协作能力 |
观察组 | 90.71±5.88 | 90.88±5.75 | 92.66±6.02 | 91.51±5.98 | 93.66±6.12 |
对照组 | 76.91±5.01 | 78.91±4.55 | 73.51±5.12 | 71.51±5.22 | 74.51±5.18 |
t | 7.9891 | 7.3006 | 10.8368 | 11.2679 | 10.6813 |
P | <0.05 | <0.05 | <0.05 | <0.05 | <0.05 |
表2 对比护理满意度、学习积极性(n=20)
组别 | 护理满意度(%) | 每日查阅资料时间﹙h﹚ | 每日自学时间﹙h﹚ | 每节课讨论发言次数﹙次﹚ | 每节课提问次数﹙次﹚ |
观察组 | 19(95.00) | 3.21±0.32 | 4.52±0.51 | 2.52±0.26 | 2.24±0.21 |
对照组 | 12(60.00) | 1.21±0.14 | 2.02±0.32 | 1.02±0.12 | 1.01±0.96 |
t/χ2 | 7.0251 | 25.6074 | 18.5695 | 23.4261 | 5.5976 |
P | <0.05 | <0.05 | <0.05 | <0.05 | <0.05 |
3 讨论
为了对护士的工作时间进行弹性安排,将“新鲜的血液”注入神经外科,医院定期安排实习,对神经外科的特点进行充分了解,掌握其护理重要性,有助于护生在日后顺利工作,分析得出,实习人员的护理教学质量相关护理教学模式,因此医院应对护理教学模式进行不断优化,提出应用更加有效的教学方式。临床实践证实,神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论[4],可以对护生的学习兴趣进行引导,将主动能动性调动,将医院护理服务水平持续性提升,运用PDCA循环理论,可以将护生掌握理论知识水平提升,融合实践以及理论知识,可以对护理重点以及流程进行全面掌握[5],另外,运用PDCA循环理论,可以将带教老师的主动学习性提升,可以规范教学流程,促进教学效率以及质量明显提升。
此次实验得出:观察组护生采用PDCA循环理论的护理评分以及护理满意度、学习积极性均明显更高。
总结以上得出,神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论的效果理想。
参考文献:
[1] 李浪. PDCA循环理论提高神经外科护理教学质量的作用分析[J]. 中国卫生产业, 2020, 17(32):3.
[2] 雷爱华, 刘寒玲. 神经外科护理带教中PDCA循环理论的应用研究[J]. 中国卫生产业, 2021, 18(11):4.
[3] 贾天姝, 姚一龙. 应用PDCA循环法护理神经外科手术患者的效果[J]. 中国医科大学学报, 2020, 49(4):3.
[4] 单然然, 郭惠惠. 神经外科气管切开患者中PDCA循环护理的应用价值分析[J]. 人人健康, 2020, No.519(10):244-244.
[5] 张丽容. PDCA循环模式在神经外科重症监护病房医院感染管理中的应用效果[J]. 现代医药卫生, 2020, 36(4):2.