护理人文关怀教学模式在临床护理带教中的应用

护理人文关怀教学模式在临床护理带教中的应用

张贵云

宜宾市第六人民医院 四川宜宾 644600

[摘要]目的：分析护理人文关怀教学模式在临床护理带教中的应用。方法：将我院2020年入院实习的护生52人设定为对照组，进行常规带教，将2021年实习护生52人设定为实验组，采用护理人文关怀教学模式进行带教，分析应用效果。结果：实验组护生的考核成绩和综合能力均优于对照组，P＜0.05。结论：护理人文关怀教学模式能够提高护生的医德行为，强化护生的人文关怀信念，同时在学习过程中有参与感，能够使其学习的积极性提升。

关键词：护理人文关怀教学模式；护理临床带教；考核成绩；综合能力

临床实习对护生来说是为独立工作打下基础最重要的一步，现阶段，人们对于护理工作的要求越来越高，护生的学习压力也随之增大。人文关怀是一种以人为中心的思想，将其应用到护生的临床护理带教当中，带教导师要关注护生的发展、人格尊严以及整体的价值^[1]。在临床带教过程当中积极发现护生的潜能，培养其整体专业能力和综合能力，同时强调护生的人文关怀能力，正确的引导护生与患者进行高效的沟通，给予患者充分的关怀和理解，整个带教要以提高护理质量为目的进行教学^[2]。针对我院进行护理实习的护生采用护理人文关怀教学模式教学，并分析应用效果。

1.一般资料和方法

1.1一般资料

将我院2020年入院实习的护生52人设定为对照组，将2021年实习护生52人设定为实验组，一般资料无显著差异，P＞0.05，如下表。

表1一般资料（x±s）

1.2方法

1.2.1对照组：

对照组采用常规带教，以导师为中心，对护生进行临床知识以及护理操作的指导。

1.2.2实验组：

实验组采用护理人文关怀教学模式,具体为：（1）带教导师制定整体的教学计划，在护生入科时对其进行入科宣教，并告知护生在护理工作当中人文关怀的重要性以及人文关怀的主要内容，提高其对人文关怀的了解程度。在进行教学的过程中，可以将带教计划告知护生，并征求其的意见，使其感受到被导师尊重，能够更加高效地完成自身的学习和工作任务。（2）在带教过程中，将人文关怀理念应用到教学当中，指导护生如何正确地应用人文关怀理念对患者进行健康宣教、心理指导以及护理查房、病情观察、手术前后的护理干预和出院前护理干预等。（3）通过角色扮演的形式使护生了解患者比较喜欢和最讨厌的做法，让护生感受到不同病情、年龄、性别等患者的心理需求和内心感受。引导护生分享自己所指导的人文关怀案例，感受人文关怀中细节的作用。（4）指导护生在为患者进行护理操作的过程中采用人文关怀的护理理念，要保持良好的语气和心态为患者进行服务，给予患者充分的关心和重视。同时，导师在为护生进行带教的过程中，也要重视护生的心理状态，关心护生的学习进度，加强与护生之间的交流，保持良好的师生关系，对护生的进步给予充分的鼓励和赞扬，帮助其树立积极学习的信心。（5）在进行实际操作的带教过程中，导师要关注到每一个护生的实操能力，对于能力较差的护生，要进行手把手的指导。同时，鼓励护生将自身的想法表达出来，积极的参与到学习当中。

1.3观察指标

1. 对比考核成绩。（2）对比综合能力。

1.4统计学分析

用SPSS24.0软件进行数据的统计和整理，计量资料用（x±s）来表示，计数资料运用卡方来检验，p<0.05,差异具有统计学意义。

2.结果

2.1对比考核成绩

实验组高于对照组，p<0.05。

表2对比考试成绩（x±s，分）

2.2对比综合能力

实验组优于对照组，p＜0.05。

表3对比综合能力（x±s，分）

3.讨论

护理最主要的就是对患者进行照护，对护理人员的要求也相对较高，不但要有专业的医学知识为基础，同样也要有良好的综合能力。在其进行临床实习的过程中，将人为关怀理念应用到带教当中，不但可以提高实习生的综合能力，也可以使其整体的品行得到良好的纠正^[3]。指导护生重视患者心理的重要性，给患者充分的关注，并与患者进行正确的沟通，建立良好的护患关系。使护生明白对患者进行人文关怀可以有效提升患者的治疗依从性。导师在带教过程中也要给予护生充分的人文关怀，让护生参与到整个带教的过程中，对其学习进度和综合能力进行关注和评价。给予护生充分的帮助和关怀，使其感受到老师的重视，促使其更加高效的提升自己的能力^[4-5]。实验组护生的考核成绩和综合能力均优于对照组，P＜0.05。

综上，护理人文关怀教学模式能够提高护生的医德行为，强化护生的人文关怀信念，同时在学习过程中有参与感，能够使其学习的积极性提升。

参考文献：

[1]张燕,徐丽芬,罗健,等.泌尿外科实习护生人文关怀临床教学的设计与实施[J].护理学杂志,2021,36(17):75-77.

[2]赵璧.临床带教中培养护理实习生人文关怀理念效果分析[J].中国卫生产业,2021,18(6):123-125,129.

[3]张志伟,马月仙,丛志强,等.人文关怀教育对提高护生对人文关怀认知及能力的研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2021,42(15):1363-1365.

[4]魏正云.人文关怀服务对提高带教质量及增强护生工作责任感的探讨[J].黔南民族医专学报,2020,33(4):309-311.

[5]黄葶,李洁琼,温绣蔺,等.医学人文理念下双导师制带教对新入职护士心理的影响[J].中国医学伦理学,2020,33(9):1155-1158,封3.