肺炎患儿应用互动健康教育护理模式的效果分析

肺炎患儿应用互动健康教育护理模式的效果分析

杨丽萍

四川省成都市双流区中医医院 四川成都 610200

【摘要】目的：探究互动健康教育护理干预在肺炎患儿中的有效性。方法：此次将从院内肺炎患儿中选取90例，采取双盲法分组，教育组利用互动健康教育护理方式，一般组利用常规护理，分析比较护理效果。结果：教育组症状恢复时间及住院时间对比一般组有显著差异（P＜0.05），教育组家属护理满意度与一般组家属护理满意度对照，对比差异性明显（P＜0.05）。结论：应用互动健康教育护理模式可提高肺炎患儿康复速度。

【关键词】肺炎患儿；互动健康教育；护理模式；护理满意度

小儿肺炎属于临床常见疾病，一般表现出呼吸困难、咳嗽、发热等症状。患儿感染肺炎的主要病因为病毒感染及细菌感染。小儿肺炎病情发展，发病后未采取及时有效治疗，会使其出现机体神经系统以及循环系统疾病，患儿产生心力衰竭以及中毒性脑病对其身体性健康造成影响。由于肺炎患儿其自身年龄较小，治疗过程中需要为患儿实施相应护理，使其临床疗效得到保障。其中健康教育为护理的主要构成，为有效分析在小儿肺炎护理过程中互动健康教育模式的应用影响，本次选取我院肺炎患儿作为分析目标，探究护理效果，报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

共计选取本医院90例肺炎患儿入组分析，在2019.5-2021.7期间实施病例选择。纳入标准：患儿语言及认知均正常；排除标准：存在严重肝、肾功能障碍。为患儿采取双盲法小组分配，分成一般组、教育组，教育组入组男患儿20例、女患儿25例，年龄1-8岁，均值5.37±1.34岁，一般组入组男患儿21例、女患儿24例，年龄1-9岁，均值5.32±1.36岁；针对两组患儿的基础资料实施分析，并采取统计学软件统计比较，两组P＞0.05，则属于可行分组。

1.2方法

一般组利用常规护理，教育组采用互动式健康教育：①评估患儿个体情况：护理前，对于患儿的日常喜好、特点进行分析，并制定相关互动教育方案。②健康教育：了解患儿家属的文化水平，利用浅显的肺炎相关知识讲解，使家属能够有效意识到积极有效的治疗，促进患儿疾病康复，使患儿家属提高临床配合度。护理人员需要针对患儿的个体特点进行分析，为其实施疾病知识介绍，可采用患儿喜爱的方式，例如讲故事、画册等。③心理护理：大部分患儿初次前往医院会由于环境陌生，产生紧张、焦虑感，护理人员需要与患儿积极沟通，注重加强与患儿之间的有效互动，应为患儿实施喜爱音乐播放，陪伴患儿做好相关游戏，促进与患儿之间的距离缩短，有效消除患儿的陌生感。④注重互动交流：护理人员应定期组织患儿实施适当运动，帮助其能够放松身心，提高机体抵抗力。

1.3观察指标

观察研究护理指标：患儿住院时间、症状消失时间、患儿家属护理满意度。为患儿家属实施问卷发放，调查护理服务满意度，分为不满意、满意、很满意，满意度=（总数-不满意数）/总数×100%。

1.4统计学方法

互动健康教育护理模式应用效果数据采取SPSS22.0实施计算，n，%则表示患儿家属满意度，卡方方式检验，应用（ ）针对患儿住院时间、症状消失时间实施表示，t对其进行检验，对比结果显示P＜0.05，有指标差异。

2.结果

2.1教育组、一般组护理满意度对比

教育组患儿家属护理满意度与一般组对比，教育组满意度更高（P＜0.05），见表1所示：

表1：教育组、一般组护理满意度对比（n,%）

2.2教育组、一般组患儿症状消失时间及住院时间比对

教育组患儿症状消失时间、住院时间均短于一般组（P＜0.05），见表2所示：

表2教育组、一般组患儿症状消失时间及住院时间比对（_；d）

3. 讨论

小儿肺炎一般为肺炎支原体发生感染引发患儿产生肺部炎症，在儿科中相对常见，此疾病具备季节性发作特点^[1]。因此，在临床肺炎患儿治疗过程中需要结合有效护理，提高患儿的整体治疗效果。应用互动式健康教育模式能够通过告知家长患儿产生肺炎的原因，并叮嘱其能够注重日常通风、预防患儿交叉感染，注重饮食指导嘱患儿多食用营养丰富，易消化食物，并保持日常饮食清淡，少食用油腻、刺激辛辣性食物。如患儿年龄较小可为其实施母乳喂养，减少牛奶的摄入，预防发生腹泻。住院过程中需要确保空气流通，维持室内温度为22℃，湿度为55%，促进患儿呼吸道干燥症状改善。同时，应注重患儿的自身呼吸道有效管理，针对患儿的痰液性质量进行观察，必要时需要为其进行细菌培养，对患儿的呼吸频率、节律进行观察，为患儿进行体位变更，使其肺部淤血减少，并轻轻拍背，促进痰液排除，可给予患儿相关雾化吸入，避免喉部组织发育不完善会引发其出现喉腔缓冲作用降低，吸入过程中需要注重雾化吸入的全面调节，预防患儿产生气管痉挛，引发其出现呼吸困难及憋气。在整体互动式健康教育过程中针对个性化教育方式能够有效促进患儿家属护理满意度提升，并积极提高患儿自身的自理能力，使其能够积极配合临床护理工作有序开展^[2-3]。

综上，互动健康教育模式可促进肺炎患儿护理工作灵活性提高，使患儿积极性能够得到调动，改善抗拒、恐惧心理，提高患儿家属护理满意度。

参考文献：

[1]裴丹丽,谢璐,王丽. 量化评估模式联合互动健康教育对支原体肺炎患儿的应用价值[J]. 中外医学研究,2021,19(29):194-196.

[2]吴桂凤. 互动式健康教育模式对肺炎患儿依从性、术后指标的影响[J]. 当代护士(下旬刊),2021,28(08):149-150.

[3]姚玲. 互动健康教育护理对肺炎患儿并发症发生率及生活质量的影响[J]. 国际护理学杂志,2021,40(05):830-832.