小学数学课堂教学互动教学模式探究

小学数学课堂教学互动教学模式探究

孙琦

乌鲁木齐市第二十七小学 新疆乌鲁木齐 830000

摘要：在小学数学课堂教学中互动教学模式的构建可以帮助教师了解学生的学习状况和学习进度，可以给予学生科学的引导和帮助，对提高小学数学课堂教学效率和营造浓厚的学习氛围发挥着重要的作用，因此在小学数学课堂教学中教师应加强对互动教学模式构建的重视，通过在课堂上多和学生互动与交流发挥好自身的引导作用，从而使小学数学课堂教学效率得到提升，激发学生参与学习的兴趣和调动学生的学习积极性，为小学数学教学改革和突出学生的主体地位起到积极的作用与帮助。

关键词：小学数学；课堂教学；互动教学模式

小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，并且在这一时期有着强烈的好奇心和求知欲，他们对周围事物有着较强的兴趣，因此在教学过程中教师采用的教学方式以及对学生的关注程度直接影响了学生的学习效率，就像在小学数学课堂教学中，如果教师没有做好与学生的互动，很容易出现学生注意力无法集中，影响教学效率和小学生数学知识的学习。所以在小学数学课堂教学中教师应多与学生互动和交流。那么怎样才能做好小学数学课堂教学中的师生互动呢？下面本文将对小学数学教学中师生互动教学模式的构建策略进行分析。

1. 小学数学课堂教学中师生互动教学模式构建的必要性

1. 是引导小学生集中注意力的基础和前提

小学数学课堂教学中师生互动的开展是非常有必要的，因为在小学数学课堂教学中开展师生互动可以了解学生的学习状况，及时发现学生在学习中遇到的问题，然后在解决问题的过程中逐渐引导学生进行更加深入的学习，这样就可以大幅度提高学习效率，学生也可以在教师的引导下对所学的知识产生深刻的记忆和理解。此外，小学生虽然有着强烈的好奇心和求知欲，但是无法对某件事物保持长时间的兴趣，就像在小学数学课堂教学中，在课程刚一开始的时候小学生会被教师讲述的内容吸引，但是随着深入的教学有些小学生的注意力就会分散，无法进行高效的学习。但是在课堂互动中教师就可以通过互动引导学生，使学生的注意力时刻保持在学习内容当中，从而达到提高学习效率的目的。因此小学数学课堂教学中和学生进行互动是非常有必要的。

2. 是营造浓厚小学数学课堂学习氛围的重要途径

营造浓厚的学习氛围可以使学生在浓厚的氛围中主动进行学习，这对提高课堂教学效率和激发学生学习的兴趣起到了积极的帮助。因此在小学数学课堂教学中教师应有意识的营造浓厚学习氛围，就像在小学数学课堂教学中开展活动教学模式，通过互动实现教师和学生的交流，比如某个公式、数学概念和解题方式展开讨论，这个过程正是营造浓厚学习氛围的过程，也是引导每一个学生主动参与到学习中的过程。并且整个班级充满浓厚的学习氛围之后学生就会更加积极的学习和探究，这对提高小学数学课堂教学的效率起到了积极的帮助，体现出了小学数学课堂教学中互动教学模式的必要性。

2. 当前小学数学课堂教学中师生互动现状

1. 教师和学生缺乏互动的意识，课堂学习氛围沉闷

在当前的小学数学课堂中课堂互动教学模式的构建受到了多种因素的影响，比如有一些教师在教学过程中缺乏和学生互动的意识，而是以高高在上的姿态向学生讲述理论数学知识，而学生则只能被动的接收教师讲解的内容，在这种教学模式中学生的学习积极性受到了影响，主体地位得不到凸显。更重要的是学生无法及时的掌握和了解学生的学习状况和进度，在缺少师生互动的教学模式中整体课堂学习氛围沉闷，影响了学生的学习主动性、积极性，无法构建高效的小学数学课堂教学。

2. 学生对教师提出的问题回答不积极，教学效率低

影响小学数学课堂教学中师生互动有效开展的主要因素还有就是学生对教师提出的问题回答不积极，所以导致教师无法掌握学生学习的难点，无法解决学生在学习中遇到的问题，久而久之学生参与学习的积极性就会受到打击，无法构建高效的小学数学课堂教学。此外，一些小学生由于害怕回答问题错误受到教师的批评，因此对教师提出的问题缺乏积极回答的意识，这也会影响小学数学教学中的师生互动，影响了小学数学高效课堂的构建。

3. 小学数学课堂教学中师生互动教学模式的构建策略

1. 在课堂上通过提问的方式增强和学生的交流与互动

小学数学课堂教学中师生互动教学模式的构建需要教师在课堂上多和学生进行交流和沟通，所以教师应拓展和学生交流的机会，以此来实现多和学生的互动。比如在课堂上教师可以通过提问的形式来增添教师和学生的互动机会，使学生回答教师问题的同时促进师生之间的交流。比如在开展人教版小学数学《平行四边形和梯形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以提问的方式来增添学生和教师的沟通机会，比如教师可以让学生思考平行四边形和梯形的相同点和不同点，当学生们进行思考的时候教师可以发表自己的观点，也可以询问学生思考后对平行四边形和梯形的了解状况，通过这样的方式就可以实现教师和学生之间的相互交流，在这个过程中教师可以引导学生，对构建高效的小学数学课堂教学起到了积极的作用，同时也实现了小学数学互动教学模式的构建。

2. 采用小组合作学习的方式和学生一同开展小组合作学习

在小学数学课堂教学中教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，使学生在小组合作中进行探究与学习，并且学生在小组合作学习中教师也可以积极的参与其中，通过教师的参与发挥好教师的引导作用，在小组中相互交换意见实现学生和教师之间的相互交流和促进，实现小学数学课堂教学中师生互动教学模式的构建。比如在开展人教版小学数学《测量》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过小组合作学习的方式增进师生互动。比如教师可以让学生以小组为单位讨论生活中测量的实例应用，当学生们在小组讨论和交换意见的时候教师也可以分享自己的意见，这样就可以增进教师和学生之间的交流，实现小学数学教学中师生互动教学模式的构建，达到提高小学数学课堂教学效率的目的。

3. 创设教学情境，在情境中实现师生互动增添教学趣味性

创设教学情境，在情境中让学生们进行探究和学习，这样可以提高学生的学习体验感，可以在情境中增添教学的乐趣，学生的学习积极性和主动性也可以得到有效的提升。因此在小学数学课堂教学中教师可以通过情境创设教学法进行授课，通过情境教学法为教师和学生提供更多的交流与互动机会。比如在开展人教版小学数学《认识人民币》这节课程的时候，在本节课程教学中教师就可以采用角色扮演的方式在班级内营造出“超市购物”的情境，让学生模拟超市的购物员、乘客利用人民币购买商品，这样学生既可以对人民币的概念和金额产生深入的理解和记忆，同时在情境中教师也和学生有了更多的互动与交流机会，实现了小学数学课堂教学中师生互动教学模式的构建。此外，在情境中小学生也可以感受到数学学习的乐趣，在未来的学习中他们就会更加积极的参与到学习中，为小学生未来的学习打好基础。

结束语：

总之，小学数学课堂教学中师生互动教学模式的构建创新了教学方式，增进了学生和教师之间的关系，营造了浓厚的学习氛围。因此作为小学数学教师要对师生互动教学模式的构建引起重视，通过多样化的教学增添与学生交流和互动的机会，从而为开展具有针对性的教学打好基础，为小学生未来的学习与发展打好基础。

参考文献：

1. 姜福春.教学策略创新在小学数学课堂教学中运用的研究[J].课程教育研究（新教师教学）.2015,(13).187-187.

2. [2]吴本促.如何在小学数学课堂中进行师生的有效互动[J].新课程（中旬）.2017,(11).82-83.

[3]黄丽娇.小学数学高效课堂的策略研究[J].教师.2018,(8).49.