“工匠精神”背景下中职学校思想政治教育探究

“工匠精神”背景下中职学校思想政治教育探究

曾观平

衡阳技师学院，湖南省 衡阳市 421001

摘要：2017年习近平总书记在党的十九大报告中，对我国现阶段的主要矛盾进行了重新定义：“中国特色社会主义进入新时代，中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，需要“深化供给侧结构性改革”，并提出要“弘扬劳模精神和工匠精神”。实际上，这并非工匠精神首次出现在国家层面的报告中。2016年李克强总理在政府报告中提出“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”，工匠精神已成为了近年来社会和学界研究的热点。

关键词：工匠精神；中职学校；思想政治；教育；分析

1导言

早在2016年，李克强总理在政府工作报告中就提出“培育精益求精的工匠精神”，工匠精神一词一直是近几年民众普遍关注的热词之一。在素质教育发展的背景下,国家教育部门对中职学校人才的培养提出了一个新的要求，即在对中职学生的教育中，不仅要重视思政教育，还要培养学生的工匠精神。职业教育肩负着为社会培养应用型人才的任务，理应要大力弘扬工匠精神，崇尚精益求精，为国家培育众多具备工匠精神的应用型人才。

2当代中职学校学生的思想特征

从生源来看，大部分中职学校的学生是中考失利，退而求其次选择地职业学校。与同龄人相比，他们有一些鲜明的特征。一方面，长时间在各文化学科上的失败导致他们的自信心不如普高学生，对身边其他人也充满戒备心理，不容易相信他人。另一方面，中职学校的学生比较缺乏远大理想和追求，他们追求的是实用，希望学习的是可以直接帮助他们赚钱的技能，对于与技术关联不强的学科兴趣不大。此外，由于学习成绩不够拔尖，家庭教育存在不合理之处，导致部分中职学生在思想和情感上有所缺失，无法很好地处理自己的情绪。这些特点让他们并不认同学校的思政教育，不会积极主动地接受思想政治教育。时至今日，以取得高学历为目标的教育依然被广泛推崇。职业教育在很多人眼中就是“差生的出路”。这也使当今中职院校教育出现很多问题，严重制约职业教育水平的提升。

3工匠精神的内涵与必要性

对于中职院校的发展而言，无论是在塑造教师团队，还是中职院校本身的校园建设方面，工匠精神都是不可缺少的重要元素。它是引领一个学校走向成功的关键所在，更加是对教师团体职业素养要求的严格标准，因此，没有匠心独运的精神，就不能够让职业教育精致无误，也不能达到行业要求的水准，因此告别停滞不前的教学状态就要从“匠心”开始。那么针对于工匠精神的内涵和必要性，笔者将从以下两方面进行阐述：首先，什么是工匠精神。目前对于工匠精神公认的定义是指工匠对产品进行精致的雕琢，通过反复的加工，运用完美的概念，不断去完善产品，由此塑造出真正的职业精神和追求完美的一种永不懈怠的信仰。工匠精神包括“服务精神、创新精神、改革精神、精益求精的精神”。针对于中职学校而言，它主要代表在校园环境中，无论职业院校的教师还是职业院校的学生，都要保持工匠追逐产品精益求精的好品质。对于中职学校的教师而言，应当把不断完善的信念与信仰，放在教学工作当中，对待教育任务永不懈怠，以新的理念与改革精神去完善教育。用坚强的毅力和坚持与高尚的品格去面对工作，由此塑造一支优秀向上的教师队伍和积极的学校文化氛围。对于中职学校的学生而言，工匠精神则是无论在专业课程还是在实习实训中，对所学或者所遇到的问题进行深层次探究，保持一种主动学习、主动探索、勇于创造的精神。

4中职学校加强思想政治教育的途径

4.1打造师资队伍

思想政治教育有赖于优秀的教师队伍。中职学校合格的思想政治教育老师必须拥有这些特点：首先，要有清晰正确的政治立场，拥护我们党的领导，在大事件中保持清醒地认识。其次，他们的思维要跟上时代，能够深入理解和掌握先进的思政教育理念，会兼顾知识传授和德育养成，基于学生成长阶段，帮助学生形成正确的“三观”。再次，优秀的思政老师需要掌握多样化的教学方法，确保良好的教学效果。

4.2丰富教育方式

老师要善于把抽象的思政理论，变为学生生活中能遇到的实际事例，使学生可以将思想政治理论应用到日常生活中去，这样来提高学生在生活工作中解决问题的能力。将中职学生的思政教育与实践结合，是时代的要求。学校可以探索更多方式，促使学生走向社会生活实践，在解决实际问题的过程中提升自己的思想水准。具体的方式包括实地参观访问，进行相关调查，参与公益活动，成为志愿者等等，这些方式都能够被当作体验型教学在中职院校的思想政治教育中得以利用。

4.3加强网络德育

中职学校的学生所处的成长阶段，正是对世界充满好奇的时期，他们对新事物的吸收能力大多都比较高。中职学生使用手机的时间几乎充斥着他们大部分的业余生活。有的学生关注网络热点，有的对部分意见领袖的言论深信不疑。在这样的情况下，一旦不好的信息乘虚而入，他们就会产生混乱，思想意识极易被带歪。所以，中职学校应该加大教育力度，引导学生了解并遵循网络相关的行为规范，能够自发地远离不良信息，形成免疫。帮助学生形成正面的网络品格，让他们在互联网中的行为健康文明，积极向上。另一方面，也要挖掘利用网络空间的教育功能，尝试运用网络手段走进学生内心，了解他们的思想情况，开展有针对性的思政教育。例如，老师可以把思想政治理论或正确的观点，做成短视频等，在固定的时间发布到社交平台或者短视频平台上，引导学生关注。还可以把二次元文化当作介体，开展针对中职学生的思想政治教育，寓教于乐，让他们在自己喜爱的内容中接受教育。

4.4重视文化修养

面对目前中职学校技术教育与思政教育分离的现状，我们必须更加重视文化修养的形成。中华文化源远流长，中职学校的思想政治教育要汲取传统文化的精华，利用好传统伦理道德的作用，在此基础上积极创新，使学生文化修养得到提升，从而助力其形成健全人格。具体方法包括开展贴合实际的文化主题活动，增强其对中职学生的吸引力，引导他们积极参与其中。也可以选择有教育意义的传统文化著作引入思政教育教学中，让学生在阅读这些著作的过程中潜移默化地塑造文化修养。除了重视学生个人文化修养外，建立良好的校园文化氛围也特别重要。环境影响着人思想观念的形成，校园文化对学生有着潜移默化的影响，它的内容和形式影响着学生三观、品德和行为习惯的养成。

5结论

工匠精神是我国大力推崇的职业精神，是技能人才应该具备的职业品德。工匠精神影响着专业技能的传承，关系到国民经济的发展，影响着我国在国际经济竞争中的地位。以工匠精神为背景，研究中职学校思想政治教育，是职业教育机构必须要重视的问题。中职学校要打造强大的师资队伍，把专业技术教育和思政教育结合起来，采用丰富的教育方式，打造有工匠精神的良好校园环境，培养学生良好的文化修养，竭力将学生教育成拥有工匠精神的技能人才。

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