探讨小学英语课堂的多元交互式教学模式

探讨小学英语课堂的多元交互式教学模式

刘宝安 刘红安

湖北省孝感市孝南区陡岗镇文锦中心小学 432100

摘要：小学作为启蒙教育阶段，在该阶段内提高学生的英语感知能力，对于学生的未来发展与英语学习都将起到重要的影响。但由于英语是一门外来学科，学生在日常生活中很难寻找到英语知识的使用渠道和使用方法。所以学生只能够跟随教师的教学步骤完成相关教学任务，不利于学生全面掌握英语知识。所以多元交互教学模式就成为提高学生英语学习的重要方法之一。本文将对小学英语课堂的多元交互式教学模式的建立展开探讨，针对多元交互式教学模式的优点提出合理的教学应用对策，希望可为广大英语教师改善教学模式提供可靠依据。

关键词：小学英语;多元交互式教学;教学策略;

一、多元交互式英语教学的基本流程

多元交互式在英语教学中的应用需要遵循以下几点基本流程。首先为了能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师需要为学生构建交互式问题，让学生能够从主观思维方面对教师提出的问题产生讨论欲望，这样学生才能够真正融入教学活动中，发挥出交互式教学的优势。同时教师再对学生的学习和讨论过程加以引导，这样学生的学习内容将会变得更加完善具体。其次，在英语教学中必须要建设教师与学生之间的互动关系。对于小学英语传统教学来说，教师只是单纯地为学生讲解传授知识，教师对学生的学习情况了解并不够深入全面，再加上学生对教师往往会产生一定的敬畏情绪，这样就导致学生在学习过程中学习问题越积越多，最终无法跟上教师的教学步骤，产生对英语学习的负面情绪。而在多元交互式英语教学中，教师能够与学生展开良好的沟通互动，学生占据学习的主动地位，而教师则作为引导者，帮助学生加强思想认识，在课堂教学中引导学生灵活使用英语知识，提高学生自身表达能力。再次，教师要引导学生在课堂中能够根据教学内容进行沟通互动。为了激活学生的主观情感和自主学习意识，教师需要在教学中让学生与学生之间展开互动，使学生之间的学习思维可以相互碰撞、相互影响，从而为学生构建更加愉快的学习氛围，让学生的学习兴趣和学习效率可得到同步提高。最后，教师要根据学生的讨论结论进行补充说明。学生在自主学习活动中由于自主学习能力相对偏弱，所以很容易在教学中出现知识认识不到位的情况，而教师为了提高学生的学习效率，则需要及时为学生进行知识的补充说明，从而不断完善学生的知识结构，最终提高学生的学习效率。

二、在小学英语教学中多元交互式教学模式的应用策略

（一）重新规划教学内容

就当前小学英语教学来说，很多教学课本中的教学内容是将国外的英语教材汉化搬入至我国的小学英语教学中，但实际上却忽略了我国并不具备英语使用环境，没有考虑到我国学生在英语学习过程中的顺序，所以在教学内容顺序的安排上存在一定缺陷，违背了由浅入深的教学原则，很容易在一开始教学中打击学生的学习信心。因此在小学英语教学中，教师应当结合教学内容重新安排教学结构和教学顺序。首先教师应当全面了解学生对于英语知识的掌握情况，这样就可以分析教材中哪些知识点是学生不易掌握的、哪一些是学生已经掌握的。随后教师在结合教学内容的重要性重新规划教学顺序，即可正确地引导学生学习英语知识，提高课堂教学质量。

（二）引导学生在多元交互式教学中学会自我评估

在小学教学阶段，学生与教师无论是年龄上还是社会阅历以及知识储备方面都存在较大的差异。所以教师无法真正站在学生的角度思考学生的行为和思想动态，那么就需要教师能够引导学生学会自我评价，这样教师就能够通过学生评价，更加直观地了解学生的具体学情和学习发展情况。同时还能够有效改变教师以学生考试成绩为唯一的评价依据，从而帮助学生真正在学习过程中寻找到自己的学习缺陷，为以后学习建立具体的学习方法，避免学生在学习过程中会出现自暴自弃英语学习成绩主动性下降的问题。同时在小学英语教学中，教师还需要培养学生的自主学习能力，而多语言交互式教学，则可以有效淡化教师在教学中的功能和作用，学生要首先脱离教师，对英语知识展开自我探究。但是小学生在自主学习活动中对于自我定位和自我认识可能存在一定的不足，此时教师就需要做好引导作用，帮助学生重新解读定位自己在英语学习中的实际情况。这样可以让学生全面认识到个人发展的不足，不仅可以体现学生的自主学习能力，还能够体现教师的指导作用，防止学生在发展中走上错误的道路。

（三）利用多元交互式教学，合理培养学生的自主学习能力

自我评估是帮助学生合理认识自我学习优缺点的重要途径，但是如果单纯依靠课堂教学的几十分钟提高学生的英语理解和应用是不切实际的。所以还需要让学生养成良好的自主学习习惯，以及自主学习方法，让学生能够首先对英语知识产生学习兴趣，随后再结合个人实际生活经验进行联想，从而在日常生活中也能够达到学以致用的教学目标。这就需要教师利用多元交互式教学为学生构建具体的学习情境，让学生将英语知识与实际生活经验相结合，培养学生发现并解决问题的能力。

（四）利用多元交互式教学，加强课后延伸

英语是一门语言学科，综合性极强，要单纯利用课堂教学中的几十分钟提高学生的英语成绩和学习水平极是不现实的。所以教师还需要利用多元交互式教学，加强课后延伸，设计多元化的学习活动巩固强化学生英语学习水平。

例如，教师可以鼓励学生在课后为班级出英语黑板报学习、演唱英语歌曲，或者在日常生活中学习观看以英语为口语的影视作品。这样就能够让学生全方面地融入到英语语言环境中，感受到英语的学习乐趣和英语的实际使用方法。而在课堂教学中，教师则应当基于学生分享课后学习心得的机会，每一名学生的学习心得和学习方法都能够在班级中进行沟通共享，从而让学生可以借助他人的学习方法提高个人的学习效率，进一步优化多元交互式教学的实际教学意义，引导学生将英语知识灵活应用于日常交往中。

三、结束语

在小学英语教学中，多元交互式教学已成为推动教学发展与进步的重要教学模式。小学英语教师应当合理应用多元交互式教学模式，对传统教学加以创新，真正为学生打造高效的英语课堂，构建良好的学习氛围和师生关系，从而为学生的英语学习发展打下良好基础。

参考文献

[1] 朱雪珍.小学英语课堂的多元交互式教学模式探讨[J].校园英语,2016(24):143.

[2] 吴华丽.农村小学英语课堂教学的多元交互式教学模式探究[J].新课程(小学),2015(09):220.