特殊教育学校的小学语文教学策略研究

特殊教育学校的小学语文教学策略研究

黎莉莉

内蒙古 通辽市特殊教育学校 028000

摘要：政治、经济、文化在不断发展的同时，国家更注重对学生进行素质教育的培养，因此，各个学校都积极响应国家的号召，对学生实行素质教育。笔者以为，在有特殊教育的学校，更应该注重对学生进行素质教育的培养，根据学生的不同特征和心理特征，采用更具有针对性的语文教学方法。教师在对特殊教育学校的语文备课教学方面应该有着重的侧重点，对学生教学作出针对性的指导，从而提高小学语文教学的质量，提高特殊学校在小学语文方面的整体教育教学水平。本文将针对如何有效提高特殊教育学校在小学语文的教育教学方面进行分析和研究，从而提出科学合理的措施策略，提高特殊教育学校的整体语文教学水平，为学生打造出更加适合专业化的学习环境。

关键字：特殊教育，小学语文，语文教学，策略研究。

引言：在对学生进行小学语文的教学时，教师应该结合在特殊教育学校的教学特点和学生现有的学习情况及性格特点进行总体的规划和布局。学习小学语文是学生在道德观，价值观方面的基础，让学生明白学习语文知识不是为了简单的应付考试而是可以培养学生能力和情感道德观。特殊教育学校的教师不仅要提高自身在小学语文方面的专业素养，还要关注学生在学习过程中的整体表现，不要以偏概全，以免伤害学生在学习语文方面的自尊心和自信心。所以，有效地提高特殊教育学校在小学语文的整体教学水平是尤为重要的。学校和有关教育部门为学生打造高质量的教学课堂，让学生在学习小学语文的同时培养和提高特殊学生的生活自理能力和实践能力，能够为特殊学生在以后的生活和学习等方面奠定坚实的基础，这才是教育的目的。

一、在特殊教育学校开展小学语文课程的重要意义。

特殊教育学校是本着对有特殊需求的儿童进行目标教育的宗旨，特殊教育学校可以最大程度上满足特殊儿童对教育的需求，让有特殊需求的学生可以更高效地接受教育的熏陶，从而实现教育的公平化和平等化。小学语文是特殊教育学校最基本的专业化学科，特殊教育学校通过开展小学语文这一学科，可以培养学生的实践能力和基本的阅读水平。基础性，人文性和工具性是小学语文的主要特点，学校通过开展小学语文这一课程，让有需要的学生更加准确地捕捉到文字和文化的魅力。特殊教育学校通过对学生开展针对性的小学语文教学，可以增强学生在学习和生活交方面的自信心。通过对小学语文课程的教学，也可以加强教师与学生之间的信任，从而更加深入地了解学生的内心活动，从而有效提高学校的小学语文的整体教育教学水平。

二、有效提高小学语文教育教学的措施。

（一）优化特殊教育学校的语文教材的排版和内容。

在现在使用的人教版的聋校教材中，在对小学语文教材的排版和内容中还有待优化。相关教育部门应该注重教材在排版中的科学性和系统性，并且根据有特殊需要的学生在学习和生活中的实际情况进行删减和规划，为学生在学习小学语文时提供更加便利的学习平台。教育也应该与时俱进，相关负责的特殊教育的教育工作人员应该加大对小学语文教材在排版和内容上面存在的问题的重视程度，及时发现和修订特殊学校所使用的教材的不合理处。相关部门不仅要对小学语文教材在编排和内容方面进行客观地优化，还要将教师在进行特殊的教育时会出现的问题考虑在内，从而实现教材利用的最大化。不仅是相关教育部门对小学语文教材进行重视，教师在进行授课期间，也应该合理合适地安排语文课堂的教学进度和内容，可以采用表现性评价方式激发学生学习小学语文的兴趣。

（二）对教学的方式和方法进行创新。

要想提高特殊教育学校在小学语文方面的整体教学水平，就应该对小学语文在教育教学的方法和方式进行整体创新，创新是事物发展的动力来源。学校和教师应该根据特殊学生在生活和学习方面的特点，灵活地运用已有的教学方法，还要对在教学过程中产生的经验进行总结分析，形成新的教学方式和方法。学校应该加强教师在课堂结束后的工作反思，定期组织教师进行对自身专业素养的培养。特殊学生在古板保守的学习模式下，大部分已经丧失了对学习小学语文的耐心和兴趣，相关教育人员应该注重对教学方法的创新，并且能够做到教师在教学中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用相统一，通过师生的共同努力来打造小学语文科学高效的教学课程。

（三）因材施教，进行多方面教学。

每个学生在每个阶段的表现都有所不同，学生在小学阶段正处于最单纯懵懂的时期，对任何事物都保持着高度的热情和新奇。在特殊教育学校，学生在心理发展方面更加的敏感，作为学生在学习方面的引路人和引导者，教师要注重使用因材施教的教育原则，满足不同学生对教育的需要。要充分发挥学生在学习中的主体地位，坚持以人为本的教育教学观，践行新课改的要求，并且能够结合不同学生的生活和家庭方面的背景能够进行适当的教育。通过因材施教原则，为每个学生制定出不同的教育方法，让学生不仅在学习小学语文时得到知识的积累，更应该注重学生在学习和生活中的多方面发展。例如，在教师进行对《小小的船》授课时，针对性格不同的学生制定不同的教学方式。让外向开朗的学生可以通过朗读和歌颂等形式多展现自身的才能，对学生的才艺展示给予肯定；通过对学生进行才艺评价的同时，还要细心的关注相对内向的同学的行为变化，对这些同学进行耐心地引导和鼓励。在学生犯错误时，教师应该更多的采取激励措施，减少了传统教学的批判性教育，从而保护特殊学生在学习小学语文方面的自信心和主动性。

（四）增加小学语文教学的趣味性。

通过增加特殊教育学校在小学语文教学环节的趣味性，可以让学生摆脱枯燥无趣的课堂学习，让兴趣变成学生学习小学语文的老师，调动学生学习小学语文的积极性。还要加强学生在小学语文课堂学习的参与度，采用信息生活化的教学模式，利用现代教育技术的便利，为学生的学习提供趣味性。让更多的学生可以走出教室，在大自然中感受学习语文的乐趣，教师还要多与学生进行沟通交流，增强学生在生活和学习方面的信心。笔者以为，积极乐观地学习情绪可以促进学生在学习小学语文知识的主动性，充分调动学生对事物的新奇性，让学生做学习的主人，做学习的受益者。

综上所述，作为特殊教育学校的小学语文教师，应该更加关注学生在小学语文的整体文化水平。教师应该成为学生在学习小学语文知识过程中的朋友、引路人和参与者，打破传统教育在小学语文教学的局限性，通过改革教育方式和创新授课方法来激发特殊学生学习小学语文知识的兴趣和主动性。教师应该充分发挥自身的专业素养，用最大的耐心和责任感为学生提供一个平等开放的小学语文学习平台，保证特殊学生享受国家九年义务教育的权力，提高特殊教育学校在小学语文课堂的整体教学水平和效率，为学生以后的学习和未来生活发展奠定良好的基础，为国家更多的人才。

参考文献：

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[2]沈静. 多媒体对特殊教育学校小学语文教学的辅助作用[J]. 新作文(语文教学研究), 2020.

[3][1]陶愉. 特殊教育学校小学语文有效性教学策略研究[J]. 新作文：教研, 2020(9):1.