渭 南技师学院 陕西 . 渭南 邮编 714000
摘要:VR技术的产生和发展一直备受不同行业科学研究工作者的重视和关注。随着5G时代的到来,未来还将会有相当可观的市场发展空间,因此我国许多院校建设了虚拟现实实验室,并将VR技术作为教学和科研的重点内容。这些举措使VR技术逐渐融入到了教学的各个方面,同时也为教学提供了更多的教学方法和教学手段。本文分析了VR技术对护理专业实践教学的意义,简要讨论了当前VR技术的应用情况,最后对如何完善技工院校护理专业实践教学中使用VR技术进行分析。通过研究,旨在帮助技工院校解决护理专业缺乏师资和实验设备的突出问题,提升实践教学的整体水平。
关键词:VR技术;技工院校;护理专业;实践教学
引言:技工院校护理专业近年来面临教学资源不足、师资不足的问题,使用VR技术可以解决实践教学的需要,并且能解决师资问题。所以,应该针对VR系统进行开发,加强该技术在实践教学中的应用,满足学生的实践需求。
1 VR技术在引入护理专业实践教学中的意义
由于护理专业是一个面向实践的学科,所以实践教学占据教学工作很大的比重,通过实践教学,能解决学生对抽象专业内容的不理解,提升学生操作的熟练水平。但是随着技工院校招生人数增加,现有的实验仪器设备、院校师资力量、教学场地、经费都和学生数量不匹配,出现了教学资源严重不足的情况,很难满足对护理专业开展实践教学的需求。
VR技术能够从视觉上给人提供模拟的场景信息,VR技术的使用者能够获得第一人称视角的活动体验,使用在实践教学中,可以满足模拟实践教学场景的需求,方便学生身临其境地感受在实际工作中的场景,从而学习实践知识并完成关键的训练,对未来工作中的情况构成更为具体的认识[1]。在VR的开发空间内,也能给学生带来开放交流的条件,通过实践交流能提升学生的学习速度,对工作过程中可能遇到的问题形成更为明确的认识,也有利于培养学生的团队协作能力。
由于VR设备的体积很小,相对实践教学场地、设备价格也比较低,所以能有效降低教学工作的成本。其次,VR设备由于和网络连接,也具备远程教学的潜力,方便技工院校和其他院校合作,通过远程教学解决目前的师资力量不足问题,改善当地的教学水平。
2 当前VR技术在护理专业中的应用状况
2.1 虚拟操作技能训练
VR软件能建立虚拟的病房、操作物品、患者,学生进入系统后,通过点击鼠标和操作命令,完成各个环节的操作任务要求。通过技能训练能够满足学生对标准操作流程的训练要求,提升基本技巧的熟练度,解决传统教学不能提供足够实训空间的问题。
2.2 思维能力软件
由于临床工作需要具备较强的思维能力,以便能解决复杂的工作问题,在常规的训练场景中,很难提供模拟,使用VR技术则能比较好地提供模拟情景。通过要求学生针对患者的不适、痛苦进行处理和护理,有效提升学生在复杂场景下的分析能力和决策能力,虚拟场景可以准确模拟真实患者的情况,方便学生根据情况做出护理方面的选择[2]。
3 完善技工院校护理专业使用VR开展实践教学的对策
3.1 VR软件模拟更多护理场景
VR技术能够创造临床场景,而且操作者会具有比较高的沉浸感,对于技工院校而言,VR技术应用时需要面向实验室难以模拟的场景,才能发挥VR技术的作用和优势。比如可以模拟患者在接受手术时可能出现的咳嗽、呼吸困难、心率加快、氧饱和度下降等一系列反应,这些实验相在传统的实验室模拟条件下是很难是现实的,但是在未来的工作中必然遇到。VR技术需要加强对这类场景的模拟,让学生了解患者在接受治疗过程中不适感,体会患者的问题,才能提升学习效果。同时,由于护理工作中会具有很多道德伦理问题,为了保证患者的权益和健康,可以在VR操作中制定一些需要快速完成操作的要求,包括气管插管、吸痰等等,通过提供训练场景和虚拟患者,让学生能够体会急救工作的要求,并完成临床工作实践。解决过去急救场景无法模拟实践的问题,满足应急操作的需要。
医院的手术室、重症监护室作为特殊场所,很难允许学生出入,同时技工院校的资金有限,单纯的仿真实验室很难满足场景要求,会影响学生对护理专业知识的学习和实践。使用VR技术能够模拟这类场景,让学生身临其境地感受现场的状况。例如通过建立虚拟场景,学生通过VR观察护士的行为,或者参与到手术中,配合教学需求,VR技术也能展现现实生活中看不到的情况,例如直接通过虚拟场景展示人体组织的虚拟结构,用3D图形代替过去单纯使用文字描述,让护理学生了解解剖原理,对人体组织结构形成更为立体、直观的认识。
3.2 提升VR软件的真实性
虚拟现实软件的真实性在于能贴近于临床的真实状况,包括患者的表情、身体姿态等等,以及可以模拟患者咳嗽、血压升高等情况,并且能够在学生模拟实践过程中采取一定措施后,作出有效的反馈。通过极为逼真的场景,确保学生能够沉浸在其中,满足实践学习的要求。所以,在设计虚拟软件的过程中,除了简单地进行功能的设计,也需要充分研究现场的实际情况,模拟患者的健康问题,让学生能够在相对更加真实的场景中实践,满足学生内化知识的需求
[3]。但是,真实的场景会占据大量电脑的运算资源,会限制软件的使用,在软件研发中也要考虑便携式虚拟中断的需求,方便学生能随时随地的学习。
3.3 围绕VR技术构建实践课程
由于VR技术下的实践课程和传统的教学方式之间有很大不同,因此技工院校应该围绕VR技术根据自身教学需求制定实践课程,发挥VR技术的作用,提升实践课程的效率。可以根据实践需要建立VR实验室,配合增加一些实验器材,让学生除了接受VR设备带来的视觉感官刺激,也能感受实际工作,从而获得更加现实的场景。
结束语:使用VR技术可以解决技工院校在师资力量、教学器材资源上的不足,满足对护理专业学生在动手能力上的需求。虽然实践操作不可能被VR所取代,但是VR技术仍然能满足一些学校无法提供的极端场景实践教学需要,技工院校还需要进一步加强对VR技术的开发和课程开发,满足学生的培养需求,提升学生的实践能力。
参考文献:
[1]韩丽丽. 虚拟现实技术在护理实验教学中的应用研究进展[J]. 卫生职业教育,2021,39(01):79-81.
[2]豆欣蔓,裴菊红,张玉芳,高祝英,王兴蕾. 虚拟现实技术在护理教学中应用效果的Meta分析[J]. 中华护理教育,2021,18(07):618-623.
[3]程雨虹,王慧,刘丽红,孙林利,孟美芬. 虚拟现实技术在国内外护理教育中的应用现状[J]. 护理实践与研究,2018,15(14):21-23.