健康教育路径在膝关节置换护理中的应用效果评价

健康教育路径在膝关节置换护理中的应用效果评价

薛爱梅

盱眙县人民医院 江苏 淮安 211700

摘要：目的：分析膝关节置换护理阶段开展健康教育路径的应用效果。方法：于2021年1月到2021年12月共计收录膝关节置换患者52例，平均分为对照组（常规护理，26例）与干预组（健康教育路径，26例），分析组间调研数据差异。结果：干预组并发症发生率低于对照组（P＜0.05）；干预组护理质量评分高于对照组（P＜0.05）。结论：膝关节置换护理干预阶段，开展健康教育路径干预对促进患者认知状态提升、优化病理康复效率有着良好的价值体现。

关键词：健康教育路径；膝关节置换护理；应用效果

在临床护理阶段，健康教育措施的开展能有效提升患者的认知程度，优化患者对自身病情的判断，更好的配合相关措施的开展。完善的健康教育计划，能更好地保证相关护理措施的有效落实，进一步促进患者身心状态的改善^[1]。本次调研基于本院行膝关节置换术的患者为样本，分析术后护理阶段，开展健康教育的临床应用价值，详见下文。

1. 资料与方法

1.1一般资料

于2021年1月到2021年12月共计收录膝关节置换患者52例，平均分为对照组（常规护理，26例），基本资料分析中，男女占比14:12，平均（61.47±1.68）岁；干预组（健康教育路径，26例），基本资料分析中，男女占比15:11，平均（61.68±1.61）岁；一般资料分析无意义（P＞0.05），调研数据可比。

1.2方法

对照组实施常规的护理干预，通过讲解膝关节置换术式阶段的相关内容，提升患者病理认知，增强临床护理依从性。

干预组开展健康教育护理措施，在护理工作实施阶段，护理人员基于患者的病理状态与健康认知掌握程度进行评估，并开展健康宣教护理内容，通过病房内的简介及教育知识卡片的发放，促进患者对病理认知的有效提升^[2]。还可通过建立微信群，在群内推送膝关节置换的病理认知、预后康复的注意事项等相关内容，进一步促进患者的认知状态有效提升，同时在患者出院后可进行电话随访上门送房等方式，进一步加强健康教育的延续落实，更好地促进患者健康认知状态的有效提升^[3]。

1.3评判标准

并发症发生率：收集组间肺部感染、腹痛腹泻并发症事件，统计例数，对比数据差异。

护理质量评分：评价组间方案制定、细节处理、服务态度等护理内容，总分值单项分值33分。

1.4统计学意义

软件：SPSS 24.0；计量资料、计数资料为[ ,（n，%）]，由T值、X²校验，数据差异存在意义P＜0.05。

2. 结果

2.1并发症发生率

干预组并发症发生率低于对照组（P＜0.05），详见表1。

表1 并发症发生率（n，%）

2.2护理质量评分

干预组护理质量评分高于对照组（P＜0.05），详见表2。

表2 护理质量评分（ ，分）

3. 讨论

在手术患者健康教育措施的开展阶段，准确评估患者的健康认知程度、明确患者的心理状态，对后续的护理措施开展有重要的影响。健康教育措施的实施需要有一定的计划性，基于患者现有的健康认知程度进行优化宣教，进一步优化患者对手术干预方式，术后康复及功能恢复锻炼等内容的认知，有效改善患者焦虑抑郁等不良情绪，增强护理阶段的依从性，优化康复阶段的自控行为，有着极高的临床应用价值^[4]。健康教育措施的开展能有效提升患者在康复阶段的依从性与参与性，主动配合相关护理措施的落实，更好的明确自身的病理状态、手术效果及预后注意事项，保证护理服务质量的提升，优化患者预后生活状态^[5]。

调研数据证实：干预组并发症发生率低于对照组，健康教育路径的开展，进一步优化了膝关节置换护理阶段，患者对病理认知程度的有效提升，显著降低并发症发生率有极高的临床应用价值；干预组护理质量评分高于对照组，通过开展健康教育路径，提升患者对病理干预阶段相关护理措施的认可程度，促进护理质量的有效改善。

综上所述，在膝关节置换患者护理阶段，健康教育路径的开展有效提升了患者的病理认知，做好并发症预防的准备措施，配合医疗干预服务的有效开展，优化护理服务质量，有极高的临床应用价值。

参考文献：

[1]张丽霞, 夏玉姚, 时伶俐,等. Teach-back健康教育在膝关节置换患者围手术期护理中的应用[J]. 安徽医专学报, 2021, 20(4):3-3.

[2]李俊英, 袁莉, 阮淑敏,等. 赋能健康教育模式应用于膝关节置换术患者的效果评价[J]. 中国医药导报, 2021, 18(20):4-4.

[3]李雯, 余祖琳. 视频联合Teach-back健康教育在全膝关节置换术后功能锻炼中的应用[J]. 中国乡村医药, 2021, 28(22):2-2.

[4]陈美溪, 张春燕. 多元化健康教育对全膝关节置换术患者依从性和康复效果及满意度影响分析[J]. 医药前沿, 2021, 11(10):2-2.

[5]张怀新, 刘艳妮. 5W1H设问法在膝关节置换患者围手术期健康教育中的应用[J]. 当代护士：上旬刊, 2021, 28(4):3-3.