了解储蓄 增强信用------------财经素养教育主题活动设计探索

了解储蓄 增强信用 ------------财经素养教育主题活动设计探索

扶萌

广东省惠州大亚湾西区实验学校 516083

【摘要】开展财经素养教育主题活动不仅能够很好地提升学生财经知识能力、培养学生诚实守信的良好品质。还能够提升教师的综合素养，并让学生形成正确的价值观、劳动观、消费观。随着教改等政策的推进，越来越多的学校和教师注重从实际出发，帮助学生了解金融知识，知晓储蓄对个人及社会的重要意义，明白信用在信贷中的作用。本次财经素养教育主题活动设计探索旨在分析如何通过活动让学生在认知、探索、体验、感悟、生成财经知识，增强学生个人信用意识。

【关键词】了解储蓄；增强信用；活动设计

1. 从问答出发，帮学生走进信储

在活动开始之前，教师可以采用问答的形式引入课题：什么是储蓄？什么是诚信？教师还可以让同学们可以谈一谈自己了解到的储蓄和信用分别是什么含义吗？而后教师可以给出准确的解释：所谓"诚”即真诚、诚实;“信”即承诺。所谓诚信就是我们在为人处世、与人交往时要真诚，要守信。即诚实守信。储蓄是指每个人或家庭，把节约的钱存到银行的经济活动。城乡居民将暂时不用或结余的货币收入存入银行或其他金融机构的一种存款活动。又称储蓄存款。储蓄存款是信用机构的一项重要资金来源。

问答的形式可以让学生更好地走进活动，对活动主题产生自发的思考， 学生是活动的主体，教师在活动开展的过程中，应当时刻注意把握学生的反馈，从学生自身的特点出发，引导其参与进来，而不是将金融知识灌输进去。对学生而言，活动的主体可能较为陌生或是一时难以理解，这就需要教师的良好引导。

二、从故事出发，帮活动引申课题

教师可以用PPT展示出一个关于信储的小知识，从而帮助学生更好地理解我国环境下信储的功能和其重要性：

这里举到的例子时是2004年，中国人民银行总行行长痛心疾首地说:“从1999年起至今我们一共为我国的大学生提供了695万的国家助学贷款，然而至今年为止，拖欠贷款的比例还一直徘徊在20%——40%之间。我们是怀着一颗炽热的心送出我们的帮助的，但收获的结果却令人心寒。”类似的现象并不少见。校门外墙上随处可见的“办证”广告，布告栏里堂而皇之的“请枪手”，考场上明里暗里的作弊，还有网上名目繁多的“论文售卖’....对这些，我们不免要学朱自清的语气感叹一番:“是谁?让我们的诚信一去不复返呢?

通过故事的描述学生可以认识到我们中国是五千年的文明古国。诚信一直是我们引以为傲的美德。“人而无信，不知其可也”、“人无信不立”、“君子养心莫于诚”、“巧伪不如拙诚”、“以诚感人者，人亦以诚而应之”，还有“尾生抱柱’的故事，祖先们的这些优良传统我们继承了一代又一代。“诚信的失落”责任应该在我们自己。

三、从生活出发，帮学生深入学习

对于初中阶段的学生而言，“金融”、“信贷”等问题看似遥远，但他们很难意识到这些问题其实就在我们的生活中。因此教师可以让同学们以小组的形式对“信用消费”这一话题展开讨论，可以说说自己的理解。要让学生明确认识到：信用消费，这四个字“信用”在前，“消费”在后，也就是说，你必须有信用才能进行信用消费，这不仅与现实相关，更与我们每个人的生活有着紧密联系。

对学生而言，最重要的就是通过本次活动的学习了解到面对信储问题，自己该怎么做，让他们了解到有多少的年轻人，是被眼前的虚荣和有毒的鸡汤蒙蔽了双眼，在各种商业广告和各种营销手段的攻击下，只见到了消费二字，从来不想自己的信用。

目前的社会环境下，许多商家为了自己的利益，拼命鼓吹的超前消费，分期消费，信用消费，这些都是不适合初中生去了解、触碰的。作为中学生应当警惕一些贷款广告，避免把一个人引向恶性循环的漩涡。通过活动的开展，应当让学生了解到：在这个互联网高度发达，信息高速传播的社会，没人有生活在这个时代的经验，大家都是第一次，各种思想激烈争斗，各种新闻爆炸式的推送，我们的大脑能否经得住如此猛烈的攻击，我们应该坚守的底线，都还记得吗，比如，诚信，善良，踏实，认真。如果没有坚持这些，而是盲目的去跟风信用消费，那么最终会发现，信用消费的时代，不但无法带来任何的好处，还有可能毁了一个人的一生。

【总结】总而言之，在这个竞争激烈的社会，诚信也成为每个人立足社会不可或缺的无形资本。作为新时代的初中生应该了解到——诚信的人必将受到人们的信赖和尊重，从而享有做人的尊严和发展事业服务社会的机遇。教师应当引导学生认真地分析评价一下自己的价值观和人生理念，树立包括诚信在内的健康的价值观，把诚信这两个字刻进心灵的深处，用一生的言行去践行它。只有当人们对于诚信的修养提高了,人生才有可能走上一条“可持续发展的道路”，才能更好地抓住每一个宝贵的人生际遇，让自己真正成为社会的栋梁之材。作为新时代的教师，应当努力结合自身课程特点，帮助学生学习更加有益的多元知识，从而提升学生的综合素养。

【参考文献】

[1]周曙.整合初中数学课程  培养学生财经素养[J].中小学数学(初中版),2021(10):8-10.

[2]刘伟.初中阶段实施财经素养教育的路径分析[J].大学(研究版),2020(02):46-49.

[3]万飞.初中财经素养教育的实践思考——以广东省东莞市松山湖实验中学为例[J].课程教学研究,2018(08):88-92.