如何提高初中体育教学的有效性

如何提高初中体育教学的有效性

刘伟 李海洋

大庆市祥阁学校      黑龙江 大庆 163311

摘要：初中阶段的学生处于身心发展的关键阶段，是小学与高中的衔接阶段，具有重要的承上启下作用。尤其在初中体育新课程改革大背景下，此时对学生开展体育教学引导，有助于提高学生的体育综合学习能力，让学生感受到体育知识的趣味性，从而激发学生的体育知识学习主观能动性，让学生自发自觉地进行体育运动。基于此，本文将对如何提高初中体育教学的有效性进行分析。

关键词：初中体育；体育教学；有效性

1 初中体育教学现状

1.1 教学目标不明确

体育教学目标作为体育教学的核心，要求达到教学目标的体育课才成为有效的体育课。体育老师与学生之所以对初中体育教学不够重视，使体育教学目标只是成为一个流程，是因为学校对体育教学的要求较低，没有严格要求体育课堂秩序，只关注学校的升学。对于教师与学生而言，只要有体育课，保证学生能够有自由活动时间就可以。因此，部分体育教师在体育教学中因为目标不明确，甚至没有制定体育教学目标，临时起意，组织学生进行一些活动或者进行自由活动。因此，体育教学的效果显而易见。教育目标是实践教学展开过程当中的重要导向，将会从很大程度上影响教师的教育内容教育方法教育策略，但是在现阶段实践教学展开的过程当中可以发现，很多教师往往忽略了体育教学目标的有效设定，在体育教学展开的过程当中盲目性相对较强。

1.2 对课外活动时间利用不充分

体育教师认为体育课外活动和大课间活动时间是让学生放松，释放压力的一个时间。体育课外活动时间既可以用来学习课堂知识，解决遗留问题。也能对学生兴趣的培养和师生之间的关系融洽有促进作用。不仅能提高学习能力，也能进行体育锻炼，使素质教育理念融入课外时间。但是部分学校没有充分意识到课外活动时间的重要性，从而浪费了课外活动的宝贵时间。这种无效的时间浪费导致了体育教学价值或者是学生的体育身体素质并没有得到有效提升，同时对于学生的体育运动观念体育运动习惯所带来的影响和帮助也相对较低，需要做出相应的优化和改良促进学生的成长和发展

2 提高初中体育教学有效性的对策

2.1 为学生营造观察氛围

体育学科是单纯以锻炼学生身体素养为目的的学科，对学生进行体育教学引导，可以有效激发学生的大脑皮层活性，使学生的脑部发育机能得到改善，在这种情况下，学生的记忆能力、观察能力、思维能力都可以得到有效突破，这不仅能够提高学生的身体素养，也可以激发学生的思维活性，让学生能够通过体育训练，获得更加完善的体育观察能力，这也是学习体育知识及其他学科知识的前提基础。在初中体育新课程标准下，教师对学生进行体育教学引导，能够培养学生的集体主义观念，提高学生的体育交流、沟通能力。教师可以通过专业的体育理论知识对学生进行体育教学引导，通过示范法、对比法和观察法对学生开展体育教学，对学生的体育观察能力进行进一步培养，让学生在理解体育理论知识的前提下，对体育理论内容进行实践。教师可以通过开展多元化的体育活动，让学生通过不同的体育学习方式，观察体育教学内容，使学生的体育核心素养得到升华。在此基础上，教师应鼓励学生模仿观察到的体育运动项目，以初步完成体育理论知识学习向体育实践学习的转换，提高学生的应变能力，培养学生的体育思维敏捷性。

2.2 组建体育小组

体育运动是集体运动，需要发挥团结协作精神，即使某些项目是单人即可完成的，也需要团队在旁辅助支撑。比如，仰卧起坐、俯卧撑等项目虽是单人独自完成的，但离不开团队其他成员的支持和加油鼓劲。所以，在体育教学过程中，教师要注重培养学生的团队意识和协作精神，可以通过组建体育小组锻炼、提升学生的团队协作精神。首先，在组建体育小组时，教师要控制好小组成员的数量，一般以5人为佳，这样既能保障所有小组成员都参与其中，又能确保在个别组员缺席的情况下也不会影响小组整体的学习和训练进度。其次，教师要在尊重学生个人选择的基础上，根据学生体育运动能力的强弱及时调整小组成员，以确保各小组实力相当。再次，为更好地帮助学生形成团队意识，教师可将体育成绩分为个人基础表现分和团队综合表现分，其中个人表现分占总成绩的30%、团队综合表现分占总成绩的70%，以此倒逼学生学会与他人协作。当然，在教学内容上，教师也要设置需要团队协作完成的项目，如短跑接力赛、室内三人制或五人制篮球赛、健美体操团体赛等，鼓励组员相互帮助开展训练、相互协作完成比赛。

2.3 制定合理有效的教学目标

有了目标才有行动的方向，合理有效的体育教学目标为体育教学提供了方向。教学目标是否合理决定了教学活动是否科学合理。在制定教学目标时要了解学生的情况，进行学情分析，并根据体育教学内容制定教学目标。体育教师制定教学目标时，要根据教育理念与学生实际情况制订计划，将目标与教学内容、教学环境和教学对象等因素相结合，保证教学目标合理有效，从提高体育教学质量。与此同时，针对体育教学目标的制定，还应充分考虑素质教育要求。

2.4 凝聚家校合力

学生强身健体目标的达成和热爱运动理念的形成，仅靠学校的体育课程是远远不够的，还要在课堂之外保障学生的体育运动时间。对此，有些学校采取了校外运动打卡的方式督促学生加强体育锻炼，在这个过程中，父母成为孩子运动的监督者，学生的课外运动成为一项学习任务，这能够在一定程度上保障学生的运动时长。但在笔者看来，课外体育运动更关键的是要充分调动家长的积极性，要让家长成为学生课外运动打卡的参与者、引导者和鼓励者，而不仅仅是监督者。“父母是孩子最好的老师”，学校和教师应当倡导家庭共同参与体育运动，鼓励家长带领孩子一起运动，在运动中增进亲子情感，在运动中为孩子树立榜样。

3 结束语

综上所述，提高初中体育教学有效性是教育发展的必要环节，也是初中生综合能力发展的重要方法。为提高体育教学有效性，体育教师在教学过程中要明确教学目标，融入素质教育理念，组织体育相关的竞赛，提高学生参与度，提高学生的积极性，活跃体育教学氛围，提高综合能力，提高体育教学有效性。

参考文献：

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[2]李靖.如何提高初中体育教学的有效性[J].天津教育,2022(04):68-70.

[3]陈霞.基于学科核心素养的初中体育课堂有效教学研究策略[J].考试周刊,2022(04):127-130.