浅谈初中道德与法治多元化教学方法

浅谈初中道德与法治多元化教学方法

汪静

浙江省兰溪市育才中学 浙江 兰溪 321100

摘要：初中是学生自我意识发展的一个阶段。社会阅历，经验并不丰富的他们容易遭受到外界信息带来的干扰。加上网络时代的快速发展，现阶段青少年每日所接受的信息量非常大。为此，为了帮助初中生找到自己的人生方向，构建良好的价值理念，当代教育必须要重视道德与法治教学方法的多元化发展。本文主要对初中道德与法治多元化教学方法进行阐述，以期对今后的教学有所帮助。

关键词：初中；道德与法治；多元化教学方法

引言：道德与法治和一个人的社会发展产生非常紧密的联系，教学成果在学生身上的体现往往直接表现成为他的社会价值。初中正好是学生自我意识成熟发展的一个阶段。这就代表着，这一阶段必须要更加重视学生的教育。在具体教学过程中，部分教师没有意识到初中道德与法治教学的重要性作用，还是使用以往的教学方式开展教学工作，教学效果一直得不到改善。时代在前进，教师也应当跟随时代积极做出改变，为道德与法治教学增添新的光彩。

一、现阶段初中道德与法治教学存在的一些问题

1.教材中的观点没有结合学生的现实生活

由于各种客观条件的限制，在教学过程中，我发现教材中的一些观点跟学生的生活有一定的距离，学生会觉得陌生，难以理解，不利于教学活动开展，人们的思维跟随着时代的发展，变得更加复杂。物质欲望使得人们不注重对精神文明的追求，文化知识的学习也开始懈怠。有些人甚至提出了知识无用的理论，放弃了学习。这种思想对学生的影响自然很大，使他们觉得这些现实与课本中的教学内容不符合。政治这一门学科的理论性比较强。如果老师只是单纯地在讲台上讲解，不激发学生的积极性，他们会感到无聊，不想学习。

2.对道德与法治教学的错误理解，学习方法不正确

在人们的理解中，总是会觉得道德和法治属于文科，没有需要太多需要去理解的地方。大部分都是一些政策指导方针，听不听也无所谓，考试前我们只需要死记硬背一下。抱有这一种思想的学生非常多。这实际上是对道德和法治教学的不正确理解。这种不正确理解的根源是以考试为主要的教育方式。教师是这一种教学模式的主体，在这一种教学模式下“灌输式”教学法应用非常的广泛。不管学生是否了解他们所教的知识，只要他们能背诵，他们就能在考试中取得好成绩。随着时间的推移，不仅给学生留下了深刻的印象，而且时间久了，教师也很难做出改变。因此，在实施素质教育的过程中，要改变这种师生错误的观念，就必须坚决执行新的课程标准，引导学生树立正确的世界观和人生观，重视学生的身心健康。实施开放式教学，让学生根据生活实际自主学习。

二、初中道德与法治多元化教学的方法

1.情境教学法

情境教育教学方法有着鲜活，生动的特点，在课堂上非常的受欢迎。对其有效进行运用，能够让道德与法治课堂彰显出动态的特点，不再枯燥无趣。为了有效激发学生学习道德与法治这一门课程的积极性和兴趣。在活跃课堂教育教学氛围的时候，可以用到情境模拟的教学方法，让学生感受道德与法治课程的精髓所在；可以设置某一个特殊的场景，邀请班上的几位学生扮演不同的社会角色，考察学生在这一些情境中的表现和反应。就好比，在路边由一个学生扮演的老人家突然晕倒了，旁边的学生会不会去帮助这一位老人家，如果帮助了就可以设置第二个情境，由不同的学生扮演出租车司机，考察学生是否可以堵住运送老人家的车辆。教师对学生在活动的表现情况进行点评，并给出正确的价值引导。通过模拟这一些现实生活当中的情境，提升给学生的道德境界以及法律常识，学习更多有用的知识。与此同时，还可以通过法律知识抢答比赛等趣味活动，有效活跃课堂的教学氛围，这样学生学习起来也会比较轻松，学习的效率也会因此得到有效的提升。把厚重的法律知识巧妙进行记忆，灵活运用是作为关键的一个学习环节。

2.案例教学法

在我们的生活之中，到处都是道德与法治教学的真实教学资源，只要教师用心去发现和寻找，就可以将其与学生的日常生活有效进行结合，进而给学生带来更加真实的情感体验，起到实际性的教育教学作用。案例教学法就是把真实的案例跟教科书内容理论知识有效进行结合的一种教学方式，让学生从当中得到启发。初中道德与法治教科书内容中有非常多真实的案例，但是因为教科书自身更新的速度慢，非常多的案例已经较为久远，对学生们的警醒效果并不是那么的明显。为此，教师可以搜集一些发生在现阶段的热门实事，跟学生之间进行探讨和分析。

比如：“生活需要法律”这一课所设计的内容相对较为广泛，教师就可以从学生比较感兴趣的话题进行着手落实，在课堂上展示网络图片，文字以及相关的资料。比如最近发生的某某明星事件，对某某明星的恶意剪辑，于是该明显选择通过法律的方式对自身权益进行维护。相信大部分学生都对明显新闻产生兴趣，教师选择这样的一个教学材料也是为了引起学生学习注意力集中。在材料展示完以后，教师和学生一起分析：新媒体这样的一种行为，侵犯了该明显哪一项合法权益呢？ 渐渐引入本课内容， 在多媒体上出示表格，将公民享受的权利一一展示。 相对于上课后直接出示教学材料， 这样的真实案例更能吸引学生的目光， 在热烈参与讨论的同时， 他们也认识到了法律就在我们身边， 我们每一个人都能拿起法律的武器维护自我的合法权益。

结束语：总而言之，在多元化的教育教学方式之下，初中道德和法治教学充满了无线的活力以及发展空间，学生积极主动学习，教师更加的轻松，形成了非常和谐的教育教学氛围。由此可见，多元的教学方法是教育教学发展的希望，初中道德和法治教师以及教研工作人员必须要一起加油努力，不断研发出具有学科特色，以及带有本校教育理念的新的教育教学方法。

参考文献：

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[2]赵邦珍.巧思慧教,增强教学实效性——初中道德与法治多元化教学方法研究[J].中国校外教育,2019(11):23+25.

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