信息技术在小学数学教学应用中的思考

信息技术在小学数学教学应用中的思考

李敏

河北省安国市石佛中心小学，河北 安国 071200

摘要：随着我国科技的飞速发展，信息技术的合理应用已经成为小学数学教学的一种必要手段，在信息技术和良好教学设备的支持下，小学数学的教学模式发生了飞跃性的进步，不仅为学生创造了良好的学习环境，还可以显著提高学生对数学的学习兴趣，构建一个良好的学习氛围，增强师生互动，拉近师生关系。因此，在小学数学的教学过程中，教师应该大力使用信息技术教学手段，吸引学生注意，激发学生学习热情，让他们更踊跃地参与到数学课堂中，更高效的实现教学目的。本文将对信息技术在小学数学教学应用中的思考进行探讨。

关键词：信息技术；小学数学；应用策略

在传统教学模式下，小学数学教学枯燥、单一，很难引起学生的学习兴趣，信息技术的出现，很好地弥补了这一缺陷，它不仅能够调动学生的学习积极性，还能创建良好的学习氛围，建立一个更有趣味性的课堂。随着新课标的深入影响，小学数学教学的目的，不再仅仅只是传授教学内容，更要培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，以及他们的创新能力，促进学生大脑发育，帮助学生全面发展。教师不再占据课堂的主导地位，而是要起一个辅助作用，合理应用信息技术，可以提高学生的专注度，培养他们的理解能力、独立思考能力以及对数学学习的兴趣。

一、利用信息技术，提供学生新体验

在传统的教学模式中，教师只注重学生的数学成绩，以完成教学目标为最终目的，因此在课堂上，只注重教学内容的输出，学生接受的信息量太大，很难迅速将其消化，在这样的模式下，容易降低学生对数学的学习兴趣，使其产生疲劳感，数学成绩也很难得到提升。要想提高课堂效率，高效完成教学目的，教师应当积极将信息技术应用到小学数学课堂中，让学生成为课堂的主人，通过应用信息技术的教学方式让学生在数学学习中获取新鲜感和体验感。引导学生对知识内容进行积极探讨。例如，在《空间与图形》的学习过程中，可以应用信息技术，让学生在电脑上操作，通过“七巧板”的小游戏，切身感受到图形的魅力，引导学生从游戏中学会观察图片的分类，利用各种不同的图形完成相应的拼图。让学生发挥想象，将不同的图形重新组合，形成新的图案。在这样的学习过程中，学生能够更迅速的掌握知识要点，提高观察能力和空间想象力，同时还能活跃课堂气氛，让学生对数学产生兴趣，提高教学效率。

二、利用信息技术，创设教学情境

在信息技术教学背景下，教师利用电子白板将生动、有趣的画面呈现给学生观看，创设良好的教学情境，让学生通过优美的音乐、迷人的场景深入学习，在具体与生动的画面中加深知识印象与提高理解能力。在这样的教学背景下，学生能够积极参与进课堂中，与老师产生良性互动，加深对知识内容的印象，更高效的消化教学内容。例如，在学习《时、分、秒》这一课时，教师可为学生播放提前找好钟表的视频，让学生通过认真观察和切身体验，来感受时、分、秒的不同，也能让学生从另一方面，感受到时间的流逝，明白时间宝贵，更积极的投身进学习中去，提高学生的综合素质。

三、实现课堂信息化，丰富教学内容

小学数学的教学工作，相对而言较为简单，目的是帮助低龄学生培养良好的学习习惯，在这样的情况下，如果教师在课堂上的信息输出量过大，学生就会难以消化，再加上数学的枯燥性，容易造成学生注意力分散，很难起到良好的教学效果。因此，在小学数学的教学过程中，教师更应该应用多元化教学方式，以达到吸引学生注意、引发学生学习兴趣的目的。信息技术的应用，就是为了协助教师解决问题，缓解教师教学压力，提高教学效率。只有保证一个轻松有趣的学习环境，才能让学生对数学产生兴趣，教学工作才能顺利开展下去。

同时，信息技术的应用，能够帮助家长积极参与进课后作业环节，家长起到一个引导和督促的作用，帮助教师减轻教学压力，教师也可以通过班级群和家长进行及时的沟通，这样可以帮助孩子进行课后及时的巩固复习，加深学生对所学内容的理解和记忆。再者，信息技术的应用可以让学生的学习方式变的多元化，不必局限于课本，大多数数学问题都是贴近于生活的，信息技术可以帮助教师将这些问题具象化，将枯燥乏味的数学学习，变得生动形象浅显易懂，让学生在情境创设、生活场景和课后实践中，享受数学的实际应用过程，感受数学的魅力。

四、采取信息技术手段，提高学习效率

目前中国社会已经进入全面信息化阶段，教育部门大力提倡素质教育理念，多媒体已经普遍走入课堂。学会合理应用信息技术手段，不仅能提高教师的教学效率，还能够提升学生的专注度，培养他们的学习兴趣，引导学生进行发散性思维，拓展学生的知识面。对于低龄学生来说，在数学教学的过程中，复杂的概念和逻辑让他们很难提起兴趣，而信息技术的应用，可以实现抽象问题具象化，帮助学生更好的理解概念、记住概念。丰富的教学内容，可以帮助教师更好的完成教学目的，并创造一个积极和谐的课堂氛围。

对于当代的孩子来说，信息技术已经不再是一种陌生的教学手段，学生完全可以熟练应用信息技术手段，来辅助完成学习内容，例如“小猿搜题”、“作业帮”，都能够在老师和家长不在学生身边的情况下，帮助学生查找问题答案，并给出详细的讲解和做题思路。如今在科技的发展下，很多题目的讲解都配有专业的老师上传的视频讲解，让学生能够更方便快捷的解决并理解学习过程中所遇到的难题。

五、结束语

在教学的过程中，老师可以创新教学方法，大胆尝试，合理应用信息技术手段的方式，改变传统教学方式中那种过于枯燥，老师一味地填鸭式教育，对教学方式进行不断的创新，改变教学模式，丰富教学手段，合理运用教学工具，让学生体会到学习数学的乐趣。注重培养学生的独立思考能力、发散思维能力、逻辑思维能力、创新能力以及自主学习能力，调动学生学习数学的积极性，开发大脑，实现学生的全面性发展。

参考文献: .

[1]肖雪.现实化中学数学教学的研究与实践[J].中国优秀硕士学位论文全文数据库2012

[2]陈婷婷. 信息技术在小学数学教学应用[J].速读（中），2016（10）