多思常写——妙笔生花

多思常写——妙笔生花

林家强

福建省 晋江市磁灶镇坝头小学 362200

小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。而现今,“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。那么,如何从根本上扭转这种局面呢?笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会,与大家共同交流,以期相互促进。
一、培养观能,具有一双慧眼
小学生的生活是“家庭—学校”式生活,这种生活模式导致其所见所闻有限,下笔时无话可说、无事可写,时间长了就产生对作文的畏惧感。因此,为了让学生有话可说,能结合自身观察和经历写好作文,语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。例如人教版小学语文三年级上册的习作——我们眼中的缤纷世界。学生可以通过仔细观察身边的事物,把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来，这样就绝不会在写作时无话可说。所以平时我们要注意教给学生观察的方法,使其具有一双慧眼,而且在互联网全面普及的今天,更需要学生拓宽信息来源渠道,多方面、多视角搜集信息,了解信息。
二、加强训练,提高交际能力
经研究表明,小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。因此,在日常的语文作文教学过程中,应充分重视这一特点,让学生多说,在多说的基础之上再让学生写作,而且说的方式可以多样化。例如, 个人自说、同桌对说、班内交流等,说的内容也不仅仅是作文的实质内容,可以包括选题的原因,大致的提纲等。我们现在所使用人教版的小学语文教材就非常重视对学生口头语言表达能力的培养,即口头作文的训练,任何一篇习作都是要求在与大家交流的基础之上,然后再进行习作。经过长时间的观察,其效果是明显的,通过说和学生相互之间的交流,学生的写作思路更加清晰了,学生的写作内容更加丰富了,而且他们的语言表达能力也渐渐提高。
三、重视阅读,培养阅读习惯
杜甫有云:“读书破万卷,下笔如有神。”良好的素材积累是写好文章的关键。如果没有一定的阅读量,没有掌握必要的阅读方法和技巧,没有通过阅读搜集必要的信息,那么进行口头交流以及写一篇作文对于小学生来说是比较困难的,所以,在教学中应重视学生的阅读教学,一方面,在教学过程中,要教会学生如何阅读,通过导读、课例点评、读写例话、基础训练等环节教会学生读书的技巧；另一方面,在课外还要多开展读书活动,给学生指定相关书目,例如国内的四大名著和外国的一些名著，让学生学写读书笔记。

4. 改进评模,学会思想交流
   小学生对于外界的评价是非常重视和敏感的,老师应重视作文的批改工作,并通过批改工作来加强与学生之间的思想交流。现阶段比较理想的评改模式是:首先,学生自评,学生初稿一般存在着一些明显的不足,例如未考虑到词语的锤炼、修辞的应用等,通过自己检查推敲,一般是可以发现的；然后,同学间交互评改,学生之间是平等的关系,无拘无束,可以充分阐述彼此的见解,通过彼此的互相评价,无疑能给自身以启发,进而对习作进一步修改；最后,教师在前两次评价的基础上给予认真的评价,用激励性的语言评价表扬其文中的闪光处,用商量讨论式的语言指出文中的不足,这样,学生不仅能体会到成功的喜悦,产生强烈的求知欲,而且即使是文章中的不足,商量式的评语也能让学生容易接受,之后会更加仔细地进行推敲,对文章进行完善。

五、认真审题，学会一材多用

一则材料，如同一块未经治理的“璞[pú]”，可以从不同的角度雕琢出美玉来。我们应该指导学生学会把“有限”的材料用到“无限”的话题中，这才能让自己作文特别是考场作文时，能百变手头作文材料而使自己的作文立于不败之地。比如：《第一次洗衣服》可用于写题目为《难忘的一件事》、《第一次......》；《我学会了下象棋》可用于写题目为《难忘的一件事》、《我学会......》等。

六、深思熟虑，学会推陈出新

文贵创新，有创新，才有生机，才有活力，才能使人耳目一新。正因为这样，在毕业考试作文的评分标准中才有“有新意”这一条。
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”只有持之以恒，做生活的有心人，多思考，多练笔，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。总之,在小学语文作文教学中,我们需要从以上六个方面进行完善,只有做到了以上六点,小学语文的作文教学才能真正获得较好的成效,进而有利于学生今后的学习、生活和工作。

2022.3.13