探究初中英语教学中的互动教学

探究初中英语教学中的互动教学

周卫红

江西省宜春市袁州区彬江中学 336003

摘要：英语是一门重点培养学生综合应用能力的学科，通过对英语知识的学习，可以拓展学生的知识层面，在师生互动中提高英语听、说、读、写等综合能力。对此，英语教师需重视互动式教学模式的应用价值，通过学生自我评价与相互评价、开展课堂小组合作与讨论、实施角色扮演教学活动等方式，吸引学生主动参与课堂活动，在不断学习与互动中，促使初中生综合素养与能力全面提升。

关键词：初中英语；互动教学；有效策略

随着信息技术的发展，互联网的应用，世界的交流与互通也越来越频繁，英语作为世界性的通用语言，在日常的生活、社交、工作与娱乐等领域发挥了越来越重要的作用。初中作为学习承上启下的重要阶段，不仅有了小学阶段的积累，还即将面临着高中更加复杂的学习，教师应在初中英语教学中利用互动式教学模式来打造趣味课堂，突出以生为本的教学原则，切实提升学生的参与兴趣，以互动和参与来带动学生英语学习质量的提升。

一、初中英语中互动教学的应用意义

（一）有助于培养英语听说能力

互动教学模式的应用有助于学生英语听说能力的锻炼与提升，教师通过设置听说训练情境的方式，使学生对英语知识产生浓厚兴趣，在学习中满足学生的求知欲望。学生通过参与听说训练，充分了解所学知识，并在小组合作中进行口语练习、发音训练等，还可根据自身想法改变书面材料，在互动课堂上进行角色扮演，使自身的英语听说能力得到有效锻炼。此外，教师还可根据书本英语知识延伸相关的新知识，并结合时政热点，鼓励学生自由讨论，将所学的英语知识应用到现实社会生活中，真正做到学以致用。

（二）有助于培养英语阅读能力

阅读能力在英语教学中的培养同样不容忽视。在互动教学背景下，教师可创设阅读材料情境，学生在学习阅读材料后，充分掌握背景知识，为后续顺利高效阅读打好基础。在学生略读期间，教师可提出概括性问题，引导学生带着问题进行阅读，在文本中寻找答案；在学生精读期间，教师可提出细节性问题，启发学生动脑思考后得出答案；教师还可采用分组阅读的方式，鼓励各组学生互动讨论，共同解答疑难点，在相互交流中共同进步。

（三）有助于培养英语写作能力

互动教学可为学生英语写作能力的提升提供助力。在课堂教学中，教师精心选出优秀范文，引导学生借鉴或者模仿范文中的可用之处；在黑板上写出重点单词，鼓励学生口头造句，再将句子整合后形成写作思路，独立完成英语创作。教师在批改作业时，可选出班内较为优异的文章，由师生共同品评和鉴赏。在互动过程中，教师还可传授学生更多写作技巧，使学生的技巧掌握度逐渐提升，在面对不同题材时能够游刃有余地创作，使英语写作能力在潜移默化中得到显著提升。

二、初中英语教学中互动教学的有效策略

（一）利用新媒体资源，实现话题互动

毫无疑问，随着互联网理念与技术的全面深化，新媒体时代已然来临。新媒体资源发挥了巨大的资讯、娱乐作用，在教育领域应用新媒体资源已经成为教学改革的必然趋势。在初中英语教学中，通过新媒体技术打造智慧课堂，以丰富的新媒体教学资源来打破教学素材的单一性，已经成为提升英语教学质量的重要手段。并且，新媒体资源自带热度与吸引力，与信息时代背景下成长起来的学生的思维与行为特征更契合。而且，追逐热点是初中生的天性，尤其是在互联网高度普及的当下，热点话题对初中生的吸引力更大。所以，在初中英语教学中也可以利用学生的这一特点来制订有效的阅读教学方案，通过一些热点内容来激发学生的阅读兴趣，以话题为契机促进学生间的互动，比如节日话题、一些热门网络人物话题等，这些话题自带光环，有极高的热度，利用热点话题激发学生的阅读兴趣。除此之外，还可以通过恰当的引导手段将一些新型词汇和这些热点内容应用在英语作文写作中，切实提升学生的英语学科素养。

（二）利用情境创设，实现课堂互动

对于语言类学科而言，提升学习质量尤为重要，这就需要多说多练。尤其是英语，很多学生知道怎么读，但一开口就变味了；这说明实践不足，一方面是知识储备不足，一方面是勇气不足。有些学生性格腼腆内向，信心不足，缺乏开口的勇气，久而久之就不愿再开口，无法很好地融入课堂环节。而且英语口语表达不是简单的拼单词，还涉及语法的应用，否则便无法进行有效的表达，这也是阻碍学生学好英语的大问题。如果不采取有效的教学手段，一些学习能力不强、基础不够扎实的学生就会产生畏难心理。基于此，在英语阅读教学中，就要积极结合当下学生的思维与行为特点，利用多媒体的优势来打造趣味课堂，比如，在英语课堂教学中有选择性地引入一些英文影视资源，一方面可以寓教于乐，让学生在紧张的学习中有更为新颖的体验，同时可以以影视资源为契机，引导学生进行互动，如以影视资源中的角色为参照，进行剧情的模仿、复述。不仅极具趣味性，而且让更多的学生参与进来，很好地落实了以生为本的教育理念，同时能够很好地提升学生的表达能力。互动过程中知识的输出会给学生留下鲜明的印象，不仅激发了学生的兴趣，而且能够形成多元化的积累，帮助学生掌握更多的词汇，了解一些特定词汇的用法，这样在后续的学习中就能很好地被运用。

（三）搭建互动平台，提高学生的表达能力

对初中生来说，其理论知识的掌握程度不够牢固，也缺少相应的沟通和实践能力。所以要利用一切资源，为学生搭建互动平台，让每一个学生都有参与表达的机会。对一些性格内向的学生来说，要多鼓励其表达，勇于开口是第一步。要加强学生的基础能力的培训，比如从掌握正确的英语发音、理解、记忆上着手；另外，可以利用情境教学的方式，为学生搭建实践平台，可以采取音乐剧的表演形式，比如就课文内容的人物、场景、对话等进行重新演绎，也可以采用思维导图的文字形式对阅读内容进行总结与回顾。总而言之，利用一切可以利用的场景、资源来为学生创造参与条件，突出学生的主体性，激发学生的实践意愿，切实提升学生的核心素养。

三、结语

为了保证初中生对英语知识理解并掌握，需采用易于其接受的教学模式，从根本上减轻其英语学习的抵触心理，而互动式教学模式的使用能够在课堂互动的氛围下，使学生不自觉地参与其中。对此，英语教师需有效掌握该种教学模式的实践方法，重视与学生之间的互动，确保教学活动能够有序进行。

参考文献：

[1]陈晓飞.主题视角下传统文化在初中英语阅读中的渗透教学实践[J].校园英语，2021（37）:105-106.

[2]曹玉芝.互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（68）:91-93.