基于1+X证书制度的职业高中智能新能源汽车

基于 1+X 证书制度的职业高中智能新能源汽车

杨帆

四川省 自贡市职业培训学院 四川 自贡 643000

摘要：职业高中的课程设置以及教学体系改革工作正在有条不紊的进行。以职业高中智能新能源汽车课程为例结合1+X证书制度来建立更加完善的教育教学体系，着重培养职业高中学生的核心素养以及实践意识，让学生掌握更多的实践知识和技能，向应用型、创新型人才的方向而努力。在本文中将会基于1+X证书制度的职业高中智能新能源汽车课程开发工作进行探究，并且提出具体的策略。

关键词：1+X证书制度；职业高中；智能新能源汽车课程；开发；有效策略

据不完全统计，我国汽车行业从业人员将近400万，每年新增技术人才17万，并且岗位需求不降反增。在2020年岗位需求为70万，到2025年将上升至103万，人才缺口巨大。智能新能源汽车人才更是紧缺，职业高中的智能新能源汽车课程开发工作对于人才培养而言至关重要，需要采取更加完善的制度，以及更加先进的理念来开展相关教学工作。基于1+X证书制度来进行相信会更有效率，更能贴近职业教育背景，使得职业高中的教学体系更加完善。职业高中围绕着教材设计、师资团队打造，以及实习实训基地建设等多个方向来进行探索活动。在本文中将针对课程开发的具体情况进行探讨。

一、紧密依托1+X证书制度，优化人才培养计划

1+X证书制度的推进初衷是为了增强我国职业教育的人才供给能力，进行供给侧结构性改革，为社会生产和发展提供大量创新型人才。1+X证书制度正是现代职业教育的制度基础。职业高中应结合1+X正式制度来优化自身的人才培养计划，确定合理的培养周期，使得人才培养效率倍增、输出量增加。依托职业高中智能新能源汽车的定位来形成更加完善的人才培养计划。学生要熟悉智能化和网络化大数据背景下的新能源汽车结构和原理，同时还要对智能电器技术、车身控制技术、现代汽车维修检测技术有深入的了解。要让学生成为具备汽车电子设计和智能汽车设备操作双面人才，可以从事智能新能源汽车维修和开发运营等工作。在优化人才培养方案时要让学生适应智能新能源汽车设备装调、检修、销售、服务、管理等各个岗位的需求，积极参与相应的证书考取活动。职业高中需要深化产教融合，坚持工学结合等方式，将智能新能源汽车职业技能等级证书融进汽车智能技术人才培养方案之中。解决人才培养效率较低，且无法适应市场需求等一系列问题。

二、积极推进书证融合，开发证书型课程

基于1+X证书制度的职业高中智能新能源汽车课程开发工作需要依托现阶段的教学资源开发证书型课程，使得书证融合工作落实到实处，将智能新汽车的新发展理念和新技术运用到课堂教学过程中来。可以采用模块化教学设计将公共课、专业基础课、专业核心课程、实训课以及拓展学习类课程涵盖其中。可以在专业课程如核心课程和实训课程开发的过程中融入职业技能等级标准的培训内容，将技能等级标准、考核方案、认证内容融合到课程体系当中去，进一步开发智能新能源汽车课程的理论，形成更加完善的培训课程体系，将专业课程体系的内容进行升级和改造，使其成为证书型课程。职业高中还可以和企业进行联合，和培训机构进行合作，参与相应的课程开发工作，明确培训的内容、对象、目标、学时、要点以及方式，形成完善的人才培养体系，使得课程开发工作可以更加的深入高校。与此同时，在进行课程开发的过程中还要将教材的开发工作放在重要的位置，着重开发1+X证书制度的专业课程新教材，提倡使用活页式教材、工作手册式教材，并且聘请专家学者和企业的工程技术人员以及高校教师共同编撰新教材，从而为课程开发活动奠定坚实的基础。

三、加强师资队伍建设，打造1+X专业教学团队

职业高中在进行智能新能源汽车课程开发的过程中需要加强师资队伍建设，将打造专业教学团队放在重要的位置，要积极开展1+X证书试点活动，组织本校的高水平骨干教师、学科带头人组成名师团队，要形成教学实践能力强，年龄结构分布合理，教风学风务实的双师型教师队伍。学校可以聘请智能新能源汽车行业的领军人物以及企业的技术人员、管理者，双方共同开展1+X证书制度下的职业高中智能新能源汽车课程体系开发工作，并且还需要建立完善的管理机制，开展分级管理活动，形成配套奖励机制，提高教师的积极性，使得一+X证书制度更加的完善。学校和企业可以定期开展合作和交流，由企业的技术人员和管理者参与学校的辅助性教学活动，由学校的教师到企业进行参观考察，了解智能新能源汽车发展的前沿状况，对于企业运行以及管理活动有更多的了解，为专业教学团队的打造奠定坚实的基础。

四、建设1+X共享型育人基地，提高教学资源共享水平

职业高中在进行智能新能源课程开发的过程中应注重运用现有的技术手段、教学设备、教学场地来打造1加X共享型育人基地。依托智能新能源课程内容进行模块化教学探索活动，以模块划分项目，引入新能源汽车企业以及厂商标准，加大基础设施建设力度，满足1+X教学活动的实训条件和实训设备的要求，构建良好的实训场所，开展功能模块化教学活动，形成完善的职业高中智能新能源汽车课程基地运行机制。可以和企业进行深入的合作和交流，运用企业的人力资源和物力资源来打造共享型1+X新基地。育人基地要具备理论学习、实践操作等功能，将学校原有的实训室、实训设备进行改造和应用。学校可以按照1+X证书制度初级、中级、高级证书模块标准的要求，以及相关企业岗位需求来建设育人基地，优化实习实训活动资源配置，增加关于汽车销售、新能源汽车美容装饰与加装改造的实训室，体现1+X证书职业培训标准。

结束语

总而言之，基于1+X证书制度的职业高中智能新能源汽车课程开发工作取得了诸多进展，职业高中培养了大量智能新能源汽车行业发展的应用型与创新型人才，依托国家的政策扶持和自身的教学体系来开展课程开发工作。全面提高了在校生的技能水平以及就业能力，提高了教师的教学与教研水平，使得学校的智能新能源汽车基地建设更加高效。在下一阶段职业高中将会构建更加完善的智能新能源汽车课程体系，在教材编写和选用、教学模式创新和改进、实习实训基地建设等方面发力，从而为职业高中的广大师生营造良好的教学与学习环境。

参考文献：

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