新时代技工院校意识形态教育策略研究

新时代技工院校意识形态教育策略研究

刘新举 刘先勇 甘媛媛 万亮

（河源技师学院，广东 河源 517000 ）

摘要：新时代技工院校学生的意识形态教育对于推动我国社会的稳定发展有重要的作用。新媒体背景下技工院校意识形态教育面临的挑战艰巨，需要考虑技工院校意识形态教育体系在新时代的特征，包括意识形态教育方向专一化，意识形态教育对象复杂化，意识形态教育方式多样化，意识形态教育管理综合化，从政治领域、社会领域、知识领域、伦理领域进行意识形态教育，提出了意识形态教育融入教育教学的途径和措施，包括贴近技工院校学生的学习和生活特性，深入开展意识形态教育的实践活动，构建坚实的意识形态教育网络传播平台，充分结合新媒体背景下的意识形态教育内容和方法。

关键词：技工院校；意识形态；思想教育；教育教学；新时代特征

中图分类号：D412. 62 文献标识码：A

作者简介：刘新举（1985—），男，汉族，广东省河源市人，高级讲师，信息系统项目管理师，本科，研究方向：机电一体化教学与研究。

基金项目：2021年河源市哲学社会科学规划项目（项目编号：HYSK21P97）

1. 引言

技工院校对于推动我国基础建设领域和基础技术领域的工作发展起着重要的作用^[1]，技工院校培养的学生大部分都是从事一线岗位工作的技术人员^[2]，因此，必须关注其在毕业之后和就读期间对于思想意识形态的相关发展状况^[3]，一线的技术工作人员往往缺乏专门对应的意识形态的教育工作，因此技工院校应当承担对于在读的以技术工作为目标的学生的意识形态教育培养^[4]，保证其在就业以后能够有鲜明的思想政治意识、坚定的政治信仰^[5]，对于推动我国社会的稳定发展有重要的作用，目前，在国内各大院校都开展了意识形态的教育工作^[6]，取得了部分成果^[7-9]，但对于技工院校的意识形态教育仍然存在许多缺陷，主要原因是相关的研究较少，因此，必须针对技工院校学生的意识形态新时代教育进行相关研究。

2. 新媒体背景下技工院校意识形态教育面临的挑战

当前社会发展的背景是以多种媒体传播形式为工具相互并行、交杂进行发展的新媒体时代，因此，必须关注新媒体背景下技工院校在意识形态教育方面面临的挑战，从而解决相应的问题。

（一）教育内容狭隘

目前技工院校在意识形态的教育方面教育内容往往十分狭隘，主要原因是由于意识形态教育是技工院校长期开展的一项重要政治任务，因此，对于意识形态的教育方面的内容，经常是沿着过去的教材、案例来进行使用的教育的内容，还停留在二十一世纪初，而随着我国进入了新时代，在国内、国外环境不断改变的情况之下，意识形态的教育也应当随着改变，如使用较为狭隘、保守的教学内容，必然会导致对于技工院校学生的教育往往是老生常谈，不能起到很好的教育效果。

（二）教学方式守旧

目前技工院校在意识形态的教育方式上往往还停留在教师主讲、学生听讲的传统课堂教学，少有教师使用较为灵活的教学方式，或是结合新媒体背景下的一些时代特征来进行教学，而随着当前教育教学环境和背景的要求不断发生改变，对于技工院校意识形态的教育教学方式上应当树立以学生为中心的教学思路，使学生能在意识形态教育的过程之中，体会到自身的主体作用，让学生能够积极主动地参与到意识形态的学习教育中来避免由教师一手操控的教育教学方式，从而才能够有效地提升学生在意识形态教育学习下的效果。

（三）缺乏新型教学方法

在新媒体背景下教学方法应当能够随着传播媒介的发展得到更为良好的发展，但是在技工院校，教师在对于意识形态教学还存在一定的欠缺，不能像部分高等院校的意识形态教育过程一样有效的结合新型的教学方法，例如，在新媒体背景下，将翻转课堂、混合式教学等教学方法应用在意识形态教育方面比较罕见，因此必须关注新型的教学方法，结合技工院校自身的特点才能找到提升意识形态教育的过程优化路径。

（四）没有充分考虑当代学生特点

在新时期，当代的技工院校学生较以往的学生也存在着明显的区别和差距，当代的技工院校学生往往善于使用网络，也能够在新媒体时代有效发挥、寻找、认知、理解意识形态教育的一个入口，因此，技工院校的意识形态教育不能够停留在针对过往的学生认识之上，以往的技工院校学生往往没有较为宽泛的交际面和知识获取面，但当代的技工院校学生已经成为了能够广泛认识世界的新时代青年，必须针对当代的学生特点来讨论意识形态教育的全面布局，而这也是当前技工院校所欠缺的。

3. 技工院校意识形态教育体系在新时代的特征

在新时代，技工院校的意识形态教育应当具备鲜明的时代特征，主要开展的方向可以从以下内容出发。

（一）意识形态教育方向专一化

我国的意识形态教育应当朝着推动学生能够正确认识中国共产党的光辉历程和百年宝贵经历上出发，推动学生能够正确的认识中国特色社会主义现代化的进程和当前发展阶段，使学生能够正确的认识党在我国建立和发展过程中的核心作用，因此，应当使意识形态的教育方向专一化，保证学生能够拥护党的领导，在各行各业都以实现社会主义现代化建设为目标，推动学生朝着党的引领方向进行不断前进。

（二）意识形态教育对象复杂化

新时代技工院校的学生已经能够较为宽泛的认识社会各个方面，以不同的角度来认识国内国外形势，因此，作为意识形态的教育对象，技工院校的学生逐渐接触到了更为复杂的社会认识，自身也会出现较为复杂的变化，体现在其对于不同的思想观念、思想认识和思想行动上都有着较为迅速的变化，因此，在学生自身出现复杂化改变的情况下，必须认清学生的当代特点，才能够实现意识形态教育的有效实施。

（三）意识形态教育方式多样化

在新媒体时代，教育教学的方法或者思路都已经发生了较为明显的改变，这在意识形态的教育上也有着明显的体现，例如，当前意识形态的教育已经出现了网络教育或是远程直播教育，对于推动技工院校的学生在不同的时间和空间方面学习都有着较为明显的作用，因此，应当认识到新媒体时代意识形态教育的方式，不应该守旧不变，而应当充分的考虑时代发展的特点有效结合时代变化的特征，尤其是结合新媒体时代的种种技术，才能推动意识形态的教育更加合理化。

（四）意识形态教育管理综合化

当前意识形态的教育管理往往也更为细致，出现了较为系统的意识形态教育评价方法，在管理和评价的过程之中，能够实现对于教师意识形态教育工作的评价以及学生意识形态教育学习效果的评价，甚至出现了对于家长在第四形态教育过程之中的影响评价，在此过程之中，逐渐出现了较为综合化的管理方法和管理手段，能够保证学生在意识形态的教育过程之中受到全方位的因素分析，从而不断的改善意识形态的教育过程，从而提升意识形态教育的效果。

4. 意识形态教育的主要内容要求

意识形态教育的内容十分宽泛，主要原因是意识形态领域的工作可以说是结合现实但是又突破现实，主要可以分为以下方面。

（一）政治领域

在政治领域方面，应当推动学生能够有良好的政治大局观，让学生能够正确的认清我国当前的政治核心即中国共产党，使学生能够学习到关于党和国家发展的一系列历史和成就，让学生能够正确认清我国的国体、国家重要政策、重要战略等方方面面的内容，使学生能够有强烈的爱国主义意识，拥护社会主义核心价值观，在政治道路上有着坚定的以中国共产党为核心的目标和方向。

（二）社会领域

在社会领域方面应当关注学生能否有较为良好的社会认识，包括人与人之间的交往、对于诚信的认识和行动、对社会上一些不法行为的认识，对于自身从事岗位或在社会上发挥作用的认识，使学生能够认清自己在社会大家庭中的定位，能够不脱离社会每一个工作岗位或是每一个身份上都能够正确发挥自己的作用，主动地维护社会的和谐稳定，推动社会发展更加团结统一，从而保证我国社会秩序的合理有序。

（三）知识领域

在知识领域，作为技工院校的学生，应当认清自身所学习的知识与社会发展之间所存在的重要联系，认清自身与将来所要从事的行业的联系，能够进行高效率、高质量的学习，在思想上做好学习和发展的准备，不断的将自身融入到工作岗位目标中来，同时也能够主动积极的发现自身所学习的技术工作之中能够加以改进的方面，从而能够有节奏地提升自身在工作岗位中的重要性，推动技术工作领域不断向前发展，同时，也应当注意在知识领域过程中使用交叉学科进行学习，有效的利用新媒体背景下的各种学习方法，不断拓展自己的知识学习面。

（四）伦理领域

在伦理领域，技工院校的学生应当关注工程伦理方面和自身的生活伦理方面的各种道德常识，在工作中能够正确的认清如何将自身所从事的技术工作与我国所倡导的社会伦理相结合，保证所从事的技术工作能够符合主流的思想价值观，同时在生活中也能够孝顺父母、尊敬师长、团结同学、诚待朋友，当前的学习和今后的工作、生活方面都能够符合我国传统的思想道德观念。

5. 意识形态教育融入教育教学的途径和措施

当前意识形态教育已经成为了国内所有院校都应当关注和进行的一项重要政治任务，因此，应当通过各种各样的途径和措施将意识形态教育融入到教育教学中，不断加深学生对于意识形态教育教学重要性的认识，自觉的加入到意识形态教育教学的过程中，从而才能提升其意识形态的高度。

（一）贴近技工院校学生的学习和生活特性

意识形态的教育主要是一种思想观念层次的教育，但是思想教育也不能脱离实际生活，也应当根据意识形态教育的主要对象，来进行贴近式的考虑分析，因此，应当在技工院校学生进行意识形态学习的过程之中，认清学生的当代特点，使学生不对于意识形态的教育教学工作感到反感，例如可以在专业知识的学习过程之中，将专业技术岗位上表现较为突出的共产党人作为典型事迹，推动学生能够对于优秀党员进行学习和正确的认知，此外，还可以关注学生在生活过程中出现的一些困难和问题，成立以党员为核心的教师队伍，帮助学生能够在进行日常生活的过程之中，感受到优秀党员的真实面貌，使学生能够在学习和生活的过程之中，用鲜明的事迹感受意识形态教育的融入效果。

（二）深入开展意识形态教育的实践活动

意识形态教育是一种思想层次的教育，但是思想不代表这一定是从理论方面进行出发的，由于意识形态教育的主要内容仍然较为枯燥，因此，如果只从大段的文字方面进行意识形态教育，难免会导致技工院校的学生在学习的过程之中出现反感，因此可以多考虑深入开展意识形态教育的实践活动，在实践活动之中，提升学生对于意识形态教育的直接感受，保证学生能够在实践中得到自身的思想感悟，从而将理论和实践相结合，使意识形态的教育效果在直观面上有一个良好的提升。

（三）构建坚实的意识形态教育网络传播平台

当前，随着新媒体背景的不断加深，目前出现了许多的意识形态教育的网络平台，主要体现在国内各大高校，在技工院校往往还很缺乏，对于意识形态的网络传播平台的建立往往是一所学校只有一个意识形态传播平台，这极大地限制了意识形态教育的方方面面，因此可以考虑如何构建成系统的意识形态教育网络传播平台，例如以每个专业为单位，推动建立专业学生为主要力量、以教师为主导的意识形态教育体系，从而不断的使网络传播平台更加扎实，形成大小兼并的教育结构体系，能够使学生在不同层次方面都接受到意识形态的教育接触。

（四）充分结合新媒体背景下的意识形态教育内容和方法

新媒体背景之下，意识形态的教育内容和方法会出现改变，例如，对于意识形态的教育内容上应当关注学生是否在网络上有正确的发言，从而分析其在意识形态教育上的效果是否合理，在教育方法上可以关注学生是否对于较为传统的意识形态教育方法有反感或是教育教学效果不良好，从而运用较为新颖的新媒体背景下出现的一些教育教学方法进行改进，以多元素的教育教学结构反馈评价意识形态教育的各个因素是否合理，从而建立一套属于技工院校学生意识形态教育的专用的教学方法。

6. 结语

技工院校应当加深学生的意识形态教育培养，保证其在就业以后能够有鲜明的思想政治意识、坚定的政治信仰，对于我国社会的稳定发展有重要的作用。本文开展系列研究，归纳了新媒体背景下技工院校意识形态教育面临的挑战，认为当前技工院校的学生意识形态教育培养教育内容狭隘，教学方式守旧，缺乏新型教学方法，没有充分考虑当代学生特点，需要考虑技工院校意识形态教育体系在新时代的特征，包括意识形态教育方向专一化，意识形态教育对象复杂化，意识形态教育方式多样化，意识形态教育管理综合化，认为意识形态教育的主要内容要求包含政治领域、社会领域、知识领域、伦理领域，最后提出了意识形态教育融入教育教学的途径和措施，包括贴近技工院校学生的学习和生活特性，深入开展意识形态教育的实践活动，构建坚实的意识形态教育网络传播平台，充分结合新媒体背景下的意识形态教育内容和方法。

参考文献

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