实践育人背景下高校培育优良学风路径研究

实践育人背景下高校培育优良学风路径研究

涂亚腾

（ 武汉纺织大学电子与电气工程学院 430200）

摘要：学风能直接影响着学生的学习风气、学习行为、道德修养，影响到人才培养质量，是落实立德树人的关键。新时代高校学风建设取得了一系列成绩，但是目前高校学风建设也面临着一定挑战，大学生的学习和生活方式不断发生改变，加强和改进高校学风建设刻不容缓。本文阐述了新时代加强高校学风建设的必要性，并对当前实践育人背景下影响高校学风建设的因素进行了分析，提出了相应的培育高校优良学风的对策和路径。

关键词： 实践育人 学风 高校 新时代

引言

学风是师生在长期工作学习中形成的学习风气、治学风气和学术风气。是衡量高校办学水平和人才培养质量的重要标尺，是高校落实立德树人成效的直观体现。近年来随着线上教学应运而生，出现了学生学习效果不佳的问题，学生进行实习实训等实践活动也大受影响。在此背景下，高校培育优良学风显得尤为重要。

1. 新时代加强高校学风建设的必要性

1.党的十九大报告明确指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，办好人民满意的教育。当前，我国高等教育已经步入以质量提升为核心的内涵式发展的新时代。在新时代背景下，高校肩负着培养时代新人的历史使命。高校培育优良学风，是实现“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”内在要求，对于贯彻党的十九大精神，实现高等教育内涵式发展具有重要意义。

2.学风是高校的立校之本，是治校的基础和保障，是新形势下高校提高教育教学质量的根本要求。能否营造一个优良的学风环境，不仅关系到高校人才培养质量，更是关系到高等教育事业的兴衰成败。学风建设得好不好，发展得行不行，直接影响学生的学习成长，影响师生的思想品性和行为习惯，从而影响学校的办学质量和社会声誉。

3.良好的学风关乎学术发展，是高校学术生态的重要保障。高校的重要任务是进行学术研究，优良学风是高校营造良好学术生态的必然要求，关系到高校学术氛围和学术生态，展现了高校在教育教学、科学研究等方面的优秀的精神风貌。优良的学风，能够为大学生学习成长营造好的氛围，创造好的学习环境，为高校学者创造良好的学术生态，推动大学形成良好的育人环境，推动高校追求更好的学术水平和学术创造力。

二、实践育人背景下高校学风建设存在的问题

高校学风建设是一项长久工作，在当前实践育人背景下高校在学风建设问题上取得了一系列成就，但面对日益复杂的社会环境和网络环境，学风建设产生的新问题还有待解决。

1.高校学风建设体制机制不完善

实践育人背景下，提倡学生加大实习实训的投入力度，这就要求高校在处理理论教学和实习实训上做好平衡，否则容易出现重理论，轻实践的倾向。在体制机制方面，当前还有存在对本科教学的基础地位认识不足、教学质量意识不强，课堂教学效果不能满足学生的需求；激励教师乐于教学、潜也教学、奉献教学的导向机制还不完善；课程考核体系和教学效果的评价机制还有待优化；学风建设的责任主体还需进一步明确，学风建设的思想建设、组织建设还需加强，学风建设的制度保障还需狠抓落实；部分专业人才培养目标定位不准确，课程体系设计不尽合理，教学内容随意性大，在课堂教学和实习实训等环节出现安排不合理等情况。

2.学风建设的工作合力不够

学风建设齐抓共管的合力还不够，在工作合力上，学风建设需要长远落实于实践之中，在优良学风的培育建设过程中，往往需要学校各个职能部门共同参与，分工合作，让各个部门可以有效协调、齐心协力，但是在实践操作的过程当中往往受工作职责的约束，导致各个部门缺乏有效配合，全员育人和全程育人的观念没有形成，责任主体不明确，齐抓共管的体制机制没有落实，管理脱节不到位，教育教学各项资源难以有效整合，发挥不出最大的效用和影响。

3.学生参与不够，动力不足

学生作为高校受教育主体，是优良学风主要的参与者。大学生的认知能力还不太成熟，理性看待学业和实习实训方面还存在偏差，因此在专业的认知和人生的规划上往往考虑得不够全面，导致真实的大学生活与自己设想和规划的有极大的偏差，逐渐让学生产生心理落差，丧失学习的兴趣和动力，导致缺乏目标、缺乏信念也缺乏规划的恶性循环。新形势下，学生容易受复杂的社会环境和网络环境影响，特别是手机和网络教学的进一步普及，思想上没有学习的主动意识，学习上的监督和交流减少，学习方法上，缺乏持续性艰苦学习的劲头，存在惰性心理和矛盾心理，在短期内难以适应学习方式的变化，导致学习上后劲不足，学习主动性不高，参与性不够。

三、实践育人背景下培育优良学风路径

1.完善长效机制，引导优良学风的形成

培育建设优良学风，需要强化“大思政”理念，发挥高校思想政治教育的主阵地作用，建立行之有效的大学生思想政治教育长效机制，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。通过建立科学、规范的学风建设管理体系，开展形式多样、丰富多彩的学风建设活动，在学风建设活动中推动高校学风建设的有效发展。实施学风建设“教师主导、学生主体”机制，立足学生基础理论综合知识和核心技能培养，开展企业名师进讲堂、优秀校友开论坛，定期指导学生进行专业认知、行业认知等实习实践活动，在学习和实践的过程中加强思想政治教育作用，坚持理论教育与实践养成相结合,，为培育优良学风提供指导与支持。

2.全员参与，齐抓共管形成优良学风建设合力

学风建设是提高学生基本素养与综合能力素质的基础工程，必须坚持遵循教育发展规律与人才成长规律，坚持思想引导与管理教育相结合，坚持校风、教风与学风相结合，建立合作机制，形成全员参与的工作格局。学校教务、管理、服务部门齐抓共管，教师、学生的全力参与是培育优良学风的重要前提。通过开展学风建设的宣传教育活动，动员全校师生员工共同参与，深化认识，明确目标，营造学校良好的治学氛围。同时及时组织广大师生认真开展学风建设的研讨，找准当前学风建设存在的主要问题，分析原因，提出整改措施，形成全校上下齐心协力抓好学风建设的共识并落实到具体行动中。

3. 强化大学生角色认知，摆正角色定位

高校所有的工作落脚点都是学生。当前实践育人背景下，随着线上教学和网络教学的普及，需要加强引导学生合理利用网络资源，防止沉迷于网络游戏等娱乐。在线下合理开展讲座等活动，加强学生专业认同感，可以以二级学院为单位开展讲座、经验分享等活动，促进学风建设，提高学生学习意识，激发自主学习的欲望。同时，针对学生缺乏自制力、自律性较差等情况，高校培育优良学风，必须从制度上严格要求。针对经常性旷课、无故不参加教学和实习实训活动的，要落实相关制度进行处罚，形成警示效应。另外，高校学生大部分时间都是在宿舍度过的，因此营造宿舍学习氛围，创造条件让有意义的学生活动进宿舍，进公寓，以活动促提高，带动学生摆正自身角色定位，正确认识自身能力，促进形成优良学风。

参考文献：

1. 杨萍.实践育人”视域下提升大学生就业核心竞争力方法探索[J].湖北开放职业学院学报. 2022,35(04)

2. 刘思广,陈健栋.新时代高校实践育人机制的探究[J].教师. 2021,(34)

3. 都静,马利萍,樊晓阳. 新时代高校实践育人的机制与路径研究[J].决策探索(下). 2021(02)

4. 暴丰.“三全育人”视角下的高校学风建设路径研究[J].湖北开放职业学院学报. 2021,34(20)

注：本文为武汉纺织大学“大思政”专项研究课题阶段性成果。