“双减”背景下初中班主任班级管理的思考与提升策略

“双减”背景下初中班主任班级管理的思考与提升策略

易玲群

（重庆师范大学外国语学院，重庆 400000）

摘要：教育部发布了关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件，目的是为了减轻学生的学习负担，提高班主任管理的有效性，提高中学课堂整体的教学效率。换句话说就是为了减负增效。因此，“双减”背景之下，学校需要结合政策要求，落实课程改革的教育理念，提高初中班主任管理的有效性，提高教学效率。“双减”政策实施以后，班主任需基于“减负增效”的目标，明确自身的管理过程。因此，本文将从“双减”背景的角度出发，分析初中班主任管理的重要性，反思初中班主任班级管理中存在的问题，探讨提升班主任管理的策略。

关键词：“双减”；初中班主任班级管理；提升策略；

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的背景之下，教师不仅不能布置超过国家课程标准难度的作业，也不能变相性的向家长安排作业。政策实施后，有些人认为学生的作业减少了，教师的责任也随之减轻。

但这是对“双减”政策的误解。事实上，教师对教学的关注从课本内容的传授转移到对人的培养，成绩不再是教学的唯一目标。因此，教师需要在思想和行为上做出相应的调整，并与立德树人的根本任务相结合，培育符合社会发展要求的人才。而在“双减”背景下，提升班主任管理的有效性是指提升班主任对“双减”政策实施的管理能力。

1. 初中班主任管理的重要性

   1. 对学生心理和学习进行引导

初中阶段的学生思想发生重大变化，自我意识日渐增强，但自制力和判断力不强。因此，班主任在学生学习过程中和心理成长中发挥着重要作用。首先，班主任应在了解学生自身情况下，为学生制定合理的学习计划和人生规划。其次，班主任在平时的班级管理中应多关注学生的心理健康，多与学生沟通，了解他们目前的心理状态。

1. 2. 学生和家长的纽带

除家长外，班主任花在学生身上的时间最多。与学生家长相比，班主任对学生的学习、生活、心理等方面的情况比较了解。因此，在班级管理中，班主任应发挥自身的中介作用，有效地处理好学生、家长和教师之间的关系，促进学生的学习和发展。在学生和家长之间，班主任可以向家长反馈学生的表现，并根据学生的实际情况，与家长一起制定有针对性的管理方式。

2. 初中班主任管理存在的问题

   1. 没有及时更新管理观念。

班主任是学校中最重要的学生管理者和领导者。随着社会的快速发展，学生的心理特点也发生了变化，班主任要有先进的管理理念进行班级管理。科学、先进的教学理念和方法可以为教育活动确定正确的发展方向。如果初中班主任仍然倾向于传统的管理理念，不研究分析时代的发展变化，不了解学生心理特点的变化，导致管理方式比较粗放，缺乏针对性，这不仅会导致学生不愿意听从班主任的指示，而且还会导致学生对班主任产生一定的反感。

1. 2. 管理方式缺乏科学性

毫无疑问，科学合理的领导方式可以在很大程度上保证初中班主任顺利管理班级。然而，许多班主任的管理方式缺乏科学性。初中班主任应研究现代中学生的管理方式，采取针对问题的方法。此外，初中班主任应考虑到学生的个体差异，妥善解决学生在班级管理中遇到的各种问题，切实保证初中班主任管理的可行性和科学性。

3. 基于“双减”背景提高初中班主任班级管理的有效性策略

   1. 提升班主任自身素质，形成“双减”意识

“双减”政策的推行，对教师的课后服务能力提出了相关要求，但这并不意味着班主任就不需要提升课后服务能力，班主任是教师的一个重要部分，因此“双减”的实施对初中班主任的个人素质提出了更高的要求。这需要加强对班主任的理论培训。强大的教学理论对提高班主任的课后服务能力水平具有重要意义，有利于整个班级管理。班主任应积极参加学校组织的课后服务能力培训，制定合理的课后服务管理计划，建立系统的管理制度。然而，提高中学教师的管理技能与培养“双减”意识是分不开的。班主任只有具备了“双减”意识，才能更有效地提高课后服务能力，提高班级管理的效率。

1. 2. 运用合理化的教学方式，提高班级管理有效性

“双减”背景下，课堂教学发生了很大的变化。就课程难度而言，班主任应根据不同的科目和任课老师协商调整课程难度。由于“双减”明确禁止通过月考和周考来诊断学业情况，因此家庭作业成为诊断学业情况的最重要的窗口。初中班主任可以建议任课老师布置不同层次的作业，尽量避免选择题、短文等不能反映学生思维过程的客观作业；其次，初中班主任可以提醒任课老师注意学生的作业质量，让学生在老师的指导下独立完成作业，并按时回收作业。这样一来，任课老师向初中班主任反映不完成作业的学生人数就会减少，初中班主任在学生作业管理方面的效率也会提高。

1. 3. 注重学生个性上的延伸，明确学生的发展趋向

实施“双减”，减轻了学生的学习压力，但对班主任有了更高的要求。因此，初中班主任应注意以下两点。首先，在平时应积极与学生沟通，询问学生的学习压力是否比以前相对小了；如果学生出现学习问题或其他问题，应及时帮助学生。其次，与学生的交流不应局限于学习话题，而是尽量从学生的兴趣出发进行交流，通过交谈加强对学生内心的了解。在此基础上，班主任可以根据学生的情况制定更有针对性的管理制度，提高班级管理的效率。

结束语： “双减”政策的实施对初中班主任的管理提出了更高的要求，初中班主任管理的有效性在“双减”政策的实施和实践中起着极其重要的作用。然而，初中班主任的管理仍然存在问题，初中班主任需要根据“双减”政策的要求提高自己的管理能力，让学生和家长享受到“双减”政策的好处，让教师追寻“双减”政策的教育目标，培养学生的综合能力。

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作者简介：易玲群（1999.04——）；女；汉族；巴中平昌县人；硕士研究生在读；重庆师范大学；外国语学院；研究方向：学科英语

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