新工科背景下单片机课程思政研究与建设

新工科背景下单片机课程思政研究与建设

管琼 1， 2 童耀南 1， 2 邓己媛 1， 2 申巧巧 1， 2

（ 1.信息科学与工程学院； 2.电子信息与通信技术国家级实验教学示范中心，湖南理工学院，湖南 岳阳

摘 要：“思政教育”是高校培养高素质人才的重要途径，本文结合我院“单片机原理与接口技术”课程思政的开展，分析了当前高校开展课程思政的必要性，以及思政教育的现状分析，同时从单片机课程特点出发，介绍了我院单片机课程的思政目标、思政育人设计思路、及思政育人的实践方法，希望能对同类课程的课程思政教学起到借鉴作用。

关键词：新工科；立德树人；课程思政；单片机

The research and construction on the ideological and political Education of SCM course under the background of emerging engineering

GUAN Qiong^{1, 2}, TONG Yaonan^{1, 2}, DENG Jiyuan^{1, 2}, SHEN Qiaoqiao^1,2

(1. College of Information Science and Engineering; 2. National Demonstration Center for Experimental Electronic information and communication technology, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006, China)

Abstract: “ideological and political Education” is one of the most important method on high quality talent training in Colleges and Universities. This paper analyzes the necessity of the ideological and political Education in colleges and universities, and the current situation of ideological and political Education, combined with the carrying out of the ideological and political Education of SCM course in our school. At the same time, from the characteristics of the SCM course, introduces the objectives, the design ideas and the practical methods of the ideological and political Education, hoping that it can serve as a reference in similar courses.

Keywords: emerging engineering; foster virtue through education; ideological and political Education; SCM;

党的十九大报告中，习近平总书记强调，“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点；要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

这无疑为我们的思政教育提出了更高的要求，同时也为我们的教育工作指明了前进的方向。如何落实立德树人的根本任务呢？对于我们教师而言，首要任务就是必须要坚守教学这一人才培养的主渠道，提高课堂教学质量，要求课堂教学目标符合新时代人才培养目标，坚持师德师风建设，以本为本，全面提升人才培养能力。接下来，我将从以下几个方面，详细介绍单片机这门课程在思政教育工作中的举措。

1、高校开展思政教育的必要分析

为主动应对新一轮科技革命与产业变革，推进科技创新驱动发展，2017年，教育部推进新工科建设，探索全新的中国工程教育模式，助力高等教育强国建设。新工科建设中，对我们的人才培养提出了新的意见，不仅要求我们的学生具有扎实的专业知识，同时要求他们具有良好的综合素质。

（1）这是我国经济发展到一定阶段的需要

随着我国经济的不断发展，我国经济已由高速发展转变为高质量发展，而高等教育的发展与国家经济发展息息相关，对高等教育人才培养的要求，也从具有一定专业技能的科技人才培养转变为高素质人才的培养

^[1]，也要求我们培养的人才不仅需要具有扎实的专业功底，还需要具有足够的社会责任和担当，需要具有足够的爱国情怀和职业操守，这样我们的社会才能持续不断的发展，国家才会呈现出欣欣向荣，团结友爱的面貌。

（2）这是高等教育内涵式发展的有利支撑

2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人，以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育发展新局面。”^[2]这为我国高等教育发展提供了新的方向，习总书记还指出“世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的”，这明确的指出了高等教育培养人才的价值取向，高等教育不再仅仅只注重专业知识传授，而是要在知识传授的同时兼顾价值引领、立德树人^[3]。那如何判断我们培养的人才是否合格呢？笔者认为，在学生走入社会后对国家和社会发展的反哺中更能体现人才培养的有效性。因此，在高等教育人才培养目标中，对学生的价值塑造应该始终放在首位，“欲成事，先成人”，如果说本科教育是高等教育的立命之本，而“立德树人”则是高等教育的立身之本。

2、高校开展思政教育的现状分析

（1）教师对思政教育认识不足。很多老师认为，思政教育是思政老师的事情，我们只需要上好自己的专业课就可以，不需要在专业课堂上对学生进行思政教育。对笔者所在的工科专业而言，专业课中融合了大量的实践案例，而这些案例是对学生进行爱国主义教育、职业素养培养等等很好的教育契机，我们应该很好的利用这些契机对学生进行价值引领^[4]。

（2）思政教育不系统、无规划。很多老师在进行思政教育时，绝大多数时候，随意性比较大，想到哪里说哪里，没有课前准备，思政元素没有提前提炼，学生考核过程中，也没有体现出对学生思政内容的考核^[5]。

（3）学生对思政教育的抵触。很多学生对思政教育不感兴趣，存在抵触情绪，所以老师在把握好度的同时，也要改变教育教学方式^[6-7]。

3、单片机课程思政设计

3. 1. 课程特点

单片机课程是一门应用性很强的课程，在我院对中期毕业生进行问卷调查的课程中，单片机课程被认为是对他们职业最有帮助的课程之一。目前单片机课程采用的是基于任务驱动的理实一体化教学模式，在这些任务案例的学习实践过程中，很多蕴含其中的思政元素，诸如爱国情怀、社会责任感、科技报国、职业素养、工匠精神等等都值得我们去挖掘^[8]。

3. 2. 课程思政目标

在单片机课程的教学中，我们以课堂教学为主渠道，通过各种教学案例的思政融入，在世界观、人生观和价值观上培养学生的政治认同、爱国自信、报国热情以及历史使命和责任感。同时在教学案例的学习和学生课堂内外的实践中，培养学生良好的工程设计规范，以及电子工程师的职业操守和社会责任^[9]。

3. 3. 课程思政的设计思路

单片机课程的思政设计思路，我们主要考虑两个方面，一方面是教师自身，“师者为师亦为范”，我们必须要坚持提升自身的德育意识和德育能力，才能更好的为学生开展德育教育；第二方面是通过与时俱进的多种思政元素（比如家国情怀、形势国情等），全方位在课堂内外、线上线下进行立体渗透，来唤醒和激励学生。

3. 4. 思政育人的实践方法

单片机课程思政育人的实践方法我们坚持以形式政策进行国情教育、以热点案例进行价值塑造、以方法论进行思想传递，将政治引领、价值塑造、知识传授、能力培养融为一体。主要包含有一下四个方面：

1. 育人先育己。整个教学团队要不断的进行思政学习，提高自身的思想站位高度；

2. 构建基本框架。课程组会在开课前集中讨论，依据课程内容挖掘基本思政元素，搭建单片机课程思政基本框架，如表1所示为单片机课程部分课程内容思政框架建立；

表1 单片机课程思政元素挖掘

3. 实时行政的融入。老师们会在每一次课前对当前热点国情与形式政策进行研究，寻找契合点进行本次课程的思政元素补充；

4. 实时交互引导。课堂中，在与学生的动态交互中，根据课堂现场气氛，寻找契机，及时对学生进行思政引导。

4、结语

对学生进行有效的价值引领，不仅需要教师有“思政课程”到“课程思政”的转变，还需要我们结合所授课程特点，系统的对课程思政进行顶层设计^[10]，同时，因为不同课程特点不同，思政的融入不能生搬硬套，需要教师充分了解课程特点，挖掘蕴含的思政要点，授课过程中根据课程特点，采用有效的教学方法，润物细无声的融入到课程中。在单片机课程中，我们还将不断改革创新单片机课程体系，课程组所有的老师们也将投入更多的热情探索单片机课程思政教学方法，挖掘更多的思政元素，让课程育人的价值最大化体现。

参考文献：

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[2] 人民网.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL]. (2016-12-09)[2020-12-14]. http: // politics.people.com.cn/n1/2016/1209/c1001-28936072.html.

[3] 王慧,张芸香,郭晋平.形成性考核在"课程思政”教学效果评价中的应用研究[J].高教学刊,2020(29).

[4] 张汝波,杨大伟,毛琳.“新工科”背景下民族高校课程体系建设探索——以大连民族大学为例[J].大连民族大学学报,2020,22(3):193-196.

[5] 谷金清,陈姜庆.隐形思政教育在专业课中的运用[J].教育教学论坛,2018(7):51-52.

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[7] 赵欣,陈伟.高校思政课融入创业型人才培养路径探析[J].齐鲁师范学院学报,2017,32( 01) : 16－19.

[8] 管琼,陈进,张国云,等.单片机课程体系教学综合改革效果调查分析报告[J].课程教育研究,2017(03):19-20.

[9] 童耀南,张国云,李宏民,等.创新驱动校企合作电子信息类人才培养模式探索[J].中国教育技术装备,2015(18):109-110.

[10] 李磊,邓洪波,王云,梁志明.新工科理念下嵌入式系统实验教学的改革与探索[J].实验科学与技术,2019,17(05):81-84.

基金项目：湖南理工学院教学改革研究项目（2018B20）

作者简介：管琼，女，1983年1月生，湖南岳阳人，汉，硕士研究生，讲师，研究方向：嵌入式系统。