浅谈农村小学美术教学模式的反思与探索

浅谈农村小学美术教学模式的反思与探索

潘红

广西壮族自治区南宁市 东盟经济技术开发区第二小学 广西南宁 530106

摘要：小学美术课教学中要想很好的采用情景教学法，所以教师就需要针对每个学生的实际情况，创造有利于每个学生的课堂情景。本章将通过对小学美术课教学中情景教学法的应用基础及其运用原则进行剖析，探讨在小学美术课教学中情景教学法的运用对策。

关键词：美术；情景教学法；措施

引言

小学美术课的开展主要是为了提高学生美术能力、自主探究能力，并且这个课程的开展对学生认知能力的培养也有着很大的帮助。传统的美术课教学方式枯燥乏味，教学形式单一，不能激发学生的学习兴趣。在小学美术课的教学内容中，引入了情景教学法可以增强学生学习的积极性，从而达到学校预想的美术教育目标。

一、加强多元化情境的合理应用

情境教学法是目前最主流的教学模式之一，它主要是将教学内容与情境相结合。小学美术教学引用情境教学法，对学生的学习能力的养成具有很大的影响，但老师在教学时也要注意加强多元化情境的合理应用。下面我们对多元化情境的应用进行分析。第一，老师在课堂教学过程中运用情景教育时，必须重视情景教育的过程，做好多元化情景的选取，保证选定的情景和课堂教学的密切联系，确保学生能够接受。第二，老师在课堂教学过程中还行强化教师与学生之间的沟通，并针对学生的实际状况，选取最适宜自身的课堂情境，以提升教学质量和学生们的学习效果。

二、加强情境与课程内容的联系

小学美术课教学过程中采用情境教学主要目的是为了使学生更好的接受、理解教学内容。因此，老师在创设教学情境时一定要紧密联系课程内容，确保创设的情境与课程内容高度契合。为了更好了加强情境与课程内容的联系，老师就要对课堂教学内容进行归纳、总结，熟练掌握要教学课程内容。再者，教师应充分发挥本校已有的教育资源，丰富、创新教学情境，使所创设出的情境不管在教学内容，还是在教学方式方面都充满新鲜感，并确保所创设的情境与课程内容密切联系。例如：教师在开展美术课堂教育时可针对教材创设一些小游戏，来引起学生对美术课教学的浓厚兴趣，也有效提高了课堂情境的趣味性。

三、班级巧设特色课程，激发学生创作的热情
  教师应为学生们开展丰富且个性的美术实践活动。首先，各个教师可以根据自己班学生的年龄特点，开设一些具有特色的美术课程。教师可以开展一些京剧脸谱、各类贴画等与我国文化相关的内容。同时，各个班级还可以开设一些展示墙，将学生们自己的作品展示到班级内，并且还可以将学生作品按照性质以及内容进行划分，为学生们创造一个和谐的学习环境。随着这些活动的开展，教师们能够真实地体会到学生们的进步。对于大多数学生来说，通过这些教学活动能够进一步提升自己的审美能力，培养自己的创新精神。其次，对于小学教师来说，其是学生们成长过程中的引导者，在这个过程中，要充分发挥学生们的主体作用，为学生们创造一个属于自己的天地。在教学过程中充分发挥学生们的想象力，制作各种各样的物品，并带学生们去观察生活，善于发现生活中的美，以此来提高学生的学习兴趣。

四、调动学生的学习兴趣

小学阶段学生具备独特的审美心理需要和学习特点,也就反过来需要由老师创造生动有趣的课堂情景,用学生最喜欢的方法教育,并由此来启迪孩子的学习内驱力。也因此,通过运用多媒体教学等现代教育技术设备,通过观看录像影音等可视教育多媒体素材,在文字音画二个方面让学生进行浸泡式教学,从中感受和谐颜色匹配的整体氛围,有助于孩子们形成学习情趣,从而更正确地认识颜色匹配的视觉规则和颜色美学的内在吸引力。因此笔者在教《颜色的对比》一上课时,便运用投射仪观看美术动漫《至爱梵高》,并运用了动漫中一幅幅黄蓝、红绿对照的梵高作品表现,来调动学生的学习热情。同时,还潜移默化地普及了颜色对比的重大概念。

五、整合资源创设生活化课堂
  小学美术教师需要明确掌握学生的学习需求，并充分挖掘并开发更多的有用教学资源，提升小学美术课堂的教学效率。例如小学美术教师在讲解建筑相关的内容时，就可以引导小学生们主动观察并发现校园中的美丽，学习建筑布局、园林景观与色彩搭配等知识来创作出校园的景观绘画作用。众所周知，美术源于生活又高于生活。因此在小学美术教学中，教师应充分发挥引导作用，重点强调小学学生的主体地位，整个资源来创设生活化美术教学课堂。美术教师需要主动在日常教学中加入生活化的教学内容来调动学生们的学习主动性，带领小学生们走出课堂从而拓宽学生的视野，为学生绘画水平与能力的提高积累一定的素材，还可以充分培养小学生们认真观察并体验生活的良好习惯，提高小学生的美术素养与综合能力。例如教师可以给小学生们布置利用美术知识与绘画作品来给父母画像，并通过充分观察生活中的父母，来感受到父母的变化与衰老，从而提高学生绘画作品的表现力与美术性，很好地激发班级学生们个人对美术绘画地实际兴趣，充分提高小学生对的美术学习与绘画积极性，提高小学美术课堂的实际教学效率。

六、在课堂上以民间工艺展示民间文化

散落在民间的工艺绘画美术是中国优秀传统文化的组成部分，具有着浓厚的中华民族传统人文气质，是人类在社会现实中生产生活能力与精神文明意识共同撞击所迸溅的火花，同时也是中国最广大劳动民众精神世界的重新形成。因此学校美术老师在教的流程中，应引领学生们提高对本少数民族优秀传统文化的关注与掌握，从而激起学习者对中华民族优秀传统文化的赞同心、自豪与责任感。

结束语

从上可发现，小学的美术课教师通过引用情景教学法对培养了学生的学习兴趣，提高学习气氛，而摒弃了枯燥乏味的教学方式，质量大大提高了教学效果质量有着很大的帮助。但是情景教育也不是谁便适用的，要求教师对情景教育加以分析，然后针对学生的实际状况，创造出科学的、合理的教育情景。

参考文献

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[2]曾令德.浅谈情景教学法小学美术课教学中的运用[J].小学课程辅导(教师教育)，2015(11).

[3]戴锦贞.浅谈情境教学法在小学美术教学中的有效应用[J].美术教育研究，2016(10)：131.