信息技术与初中地理教学——浅谈初中地理微课

信息技术与初中地理教学——浅谈初中地理微课

金先琴

广西壮族自治区 柳州市第十四中学 广西柳州 545005

【摘要】：信息技术的教学应用是现代化教育发展背景下的热点，更是发展学生个人素养与综合能力的重要方法。微课教学是发展初中地理教学实际成效的综合策略，因此教师应该主动依据微课来构建良好的现代化教学课堂，积极创新教学新思路理念，发展初中地理课堂的实际教学综合成效。所以文章主要分析在初中地理课堂中应用微课教学方式的途径。
【关键词】：微课教学；初中地理；设计及应用

一、在初中地理课堂中应用微课教学的作用

（一）有利于学生进行前置性学习

在初中地理课堂中应用微课程教学思路能够催生班级学生的个人学习主动性，初中阶段是班级学生学习与发展的重要时期，初中地理知识都具备一定的新旧知识联系性。但因为大多数初中生的记忆力较强、对知识的掌握不够熟练而使得初中生们在学习新知识时因为遗忘旧知识而提高了地理学习的难度，长久以往还会大大降低初中生对地理知识的学习自信心与学习主动性。因此也就使许多学生认为学习十分困难，进而影响到学生的学习成绩，不能使学生学习取得较大的进步。

（二）有利于进行课后的知识巩固

老师们利用微课完成日常课堂也可以极大的丰富拓展班级学生个人的视野，为班级学生提供更多获取知识的渠道。在现阶段信息化背景下知识的传播速度非常快，能够帮助学生学习的资料也十分众多，从而发展学生的个人地理素养。在微课教学中，教师可以对教学内容与资源进行实时的共享，学生也可以随时翻看视频来进一步巩固学习知识。学生也可以在网络上独立搜索与地理内容有关的教学资源，从而更好的提高地理学习效率。

二、微课在初中地理教学中的应用措施

（一）设计微课预习
  高效的课前预习对于提升课堂教学效率有着极为关键的作用。比如初中地理课堂的各位教师在组织开展《宇宙中的地球》的课前预习环节时，学生的预习任务就是熟悉地球在宇宙中的位置及其自转与公转的特点。在过去的地理教学中的各位老师们会选择通过让班级初中学生直接阅读课本来预习，这种预习方法效率较低也无法激起学生学生热情。所以教师可以使用微课设计来进行分段预习视频，其中简单介绍文章内容，给学生观看有关宇宙中的地球的图片或视频简介，要求学生在课前观看完视频，查找相关的地理资料在实际课堂上与其他学生进行分析，催生学生的预习兴趣。
（二）微课提高课堂教学趣味性

微课教学是在现代信息化和互联网教学技术高速进步发展的这个过程中逐渐出现的全新课程教学模式辅助教育手段，教师设计微课视频时需要丰富教学内容，及时将视频发布到网络平台中，突破学习时间和空间的一定约束，这就要求初中地理教师了解学生基础，分析学生的逻辑思维，提高学生的认知能力，在智慧课堂上为其展现地理思维的美感，从而为学生今后的地理学习奠定良好基础。教师在充分利用传统微课教学进行课堂教学时候还需要做到激发微课教学操作过程的趣味性，引发初中生在课后能够积极思考各种有关地理上的问题，全面提高初中生的综合地理思维素养。比如教师在讲解商务星球初中地理教材中的“气温的变化与差异”时，因为部分学生的知识基础较差，因此教师可以充分利用信息技术来制作ppt与微课视频，在地理课堂上向初中生展示与气温有关的图片或视频，并给学生设置有趣高效的教学问题，如：温度与海拔有什么关系呢？我们地区的气温变化有什么特点？教师还可以教师将多媒体设备与无线网络相连，从而随时观察气温的变化，并引导初中生结合课件的内容与问题来进行小组分析与讨论，通过鼓励学生积极进行互动来回答问题，以此来提升学生的思维水平与核心素养。
（三）依据教学内容进行资源共享

初中阶段的地理知识具备显著的丰富且多元的特点，多数知识都与其他科目有着一定的联系，因此初中地理教师在实际教学中也可以加入物理、化学的内容，以此来调动学生的想象力与创造力，培养学生的地理学习习惯与地理素养。例如教师在讲解初中地理中的“语言与宗教”的内容时，就可以通过网络来将地理知识教学与地理、地理等知识相互结合，综合世界宗教与语言的发展进程，通过开放性的信息化教育来加深学生对语言与宗教知识的理解程度，教师还可以通过开展小组合作讨论，让学生分享自己有关语言与宗教的了解知识，从而指导初中生们进行综合学习，培养学生的综合思维与核心素养。

（四）微课开展课堂教学

教师要想在初中地理课堂中创新初中生的思维发展，就需要通过开展微课课堂并设置合理科学的学习问题来提升初中生的课堂积极性，引导学生深入思考分析地理问题，从而发展初中生们对地理知识的掌握水平，以此来培养初中生良好的地理思维。初中地理教师应依据课堂教学内容与学生认知基础来设置有效的微课课程与具体的地理问题，同时还可以借助信息网络来对学生进行适当的引导，促进信息化教学模式的发展。教师在实际教学中应以地理问题为教学出发点，引导初中生学生进行深入的分析与探究，并在旧问题的基础上再产生新的问题，问题的挖掘程度越深对学生地理智慧与核心素养的培养效果越好。在初中地理微课课堂中教师需要引导学生独立发现并提出问题，同时还需要鼓励学生自主独立的思考并解决问题，从而启发初中生的地理思维与提升学生的我知道素养。比如教师在讲解商务星球初中地理教材中的“气温的变化与差异”时，因为部分学生的知识基础较差，因此教师可以充分利用信息技术来制作ppt与微课视频，在地理课堂上向初中生展示与气温有关的图片或视频，并给学生设置有趣高效的教学问题，如：温度与海拔有什么关系呢？我们地区的气温变化有什么特点？教师还可以教师将多媒体设备与无线网络相连，从而随时观察气温的变化，并引导初中生结合课件的内容与问题来进行小组分析与讨论，通过鼓励学生积极进行互动来回答问题，以此来提升学生的思维水平与核心素养。

结束语

总而言之，初中地理与信息技术微课的联系需要初中地理教师充分了解微课教学的特点与价值，并采取新型教学新思路与内容来辅助学生获取地理知识，充分催生如今班级初中学生的学习兴趣，综合发展初中地理课堂的实际成效效率。教师在使用微课时也应主动依据教学内容来优化并创新教学策略，从而促进发展如今初中学生的地理素养与个人能力。
【参考文献】
[1]杨秀兰.微课堂,大世界——关于初中地理微课教学模式的思考[J].都市家教月刊，2016.
[2]杜霜.初中地理微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，