优化高中综合实践活动评价的实施与探讨

优化高中综合实践活动评价的实施与探讨

谢晓玉 景世群

河北省石家庄市教育科学研究所 050000

摘要：随着科技的不断发展，全球化的速度在不断地加快，世界各国之间的综合性竞争，实则上成为了人才上的竞争，所以教育成为我国复兴的主要途径。为了紧跟时代的发展，我国目前在教育方面也进行了不断的改革，近两年来，我国的教育发生了翻天覆地的变化。20世纪80年代以来，素质教育成为我国教育的主要目标，相关工作人员也对其教育途径进行不断的探索。而目前对学生进行综合性教育成为我国教育的重要目标，为了培养出更多符合社会发展的综合性人才，我国教育逐渐开始对学生实行核心素养培养。基于此，对优化高中综合实践活动评价的实施进行研究，以供参考。

关键词：高中教育；评价体系；综合实践活动

引言

实际上，全面的实践课程是一门新课程，在执行和发展过程中经常遇到新的问题。但是，我们将努力学习探索，使综合实践活动建设更加正常有效。

一、对高中生综合实践活动建立合理评价体系的意义

对高中生的综合实践活动建立合理的评价体系有两个意义，一方面是目前国内外对综合实践活动的核心素养评价的研究较少，导致高中生在进行综合实践活动后，教师没有对其有一个较合理的评价，影响了他们的综合素质发展，更加影响了教师在日常教学中对核心素养培育的渗透。如果能够对高中生综合实践的评价体系进行建立和完善，不仅能够为学生的活动提供目标，还能够为教师的教学提供思路，使得教师能够更好地将核心素养培养渗透进学生的综合性实践活动中。另一方面则是高中学生的综合实践活动多趋向于课堂外进行，但学生在脱离教师的指引后会面临目标无法确立，或者无法找到正确的方式去完成目标等问题。而对学生的综合实践活动评价进行完善，能够为学生的实践提供思路，使得学生的活动沿着实践的评价体系进行，从而使得他们的实践行为和结果能够更加符合我国目前核心素养培育的要求。

二、高中综合实践活动评价目前存在的问题

（一）教师的教学理念滞后

与理论课不同，综合实践课需要学生的创新思维和实践技能，也需要教师教学具有创新性。但是，一些教师的教学思想落后，注重理论教学，很少关注学生的思想文化和实践能力。此外，现有教学方法和教材缺乏创新，学生学习兴趣低，参与积极性低，严重影响了课程教学质量。

（二）教师对学生的评价不够合理

高中学生在进行综合实践活动的过程中，教师的引导是非常重要的，所以教师的适当评价也是非常重要的。然而在一些高中学生的实践活动中，教师自己本身就对综合实践活动课程的目标制订不够明确，导致了教师在对学生的行为进行评价时，不懂得如何去把握度。比如：某学校体育科目中包含健美操，但实际上健美操这门科目主要是锻炼学生的协调性。教师在对学生进行教学时，可以选取标准的健美操片段，但许多教师对一些健美操记忆不够全面，导致教师在对学生进行系统教学后，学生在最后考核自行选取任何片段，导致教师无法对学生的动作进行标准的判定，所以使得教师对于学生的评价实则上是无效的。

三、综合实践活动评价体系构建的策略

（一）加强多角度评价反馈，促进学生核心素养全面发展

应进一步改进和完善对综合实际活动的评估，并将学生基本识字的发展内容纳入评估进程。对综合实际活动的评价不仅应遵循学生特点的基本指导原则，而且应编制有关学生的成长记录，以便更好地客观地反映学生的学习和发展，加强对学生成长的观察和分析，促进在学生基础文学发展的基础上，要重视学生的表达能力和表现，以及评价的实际内容。在全面的实际活动中，需要抓住所有的联系，有效地促进最终评价的真实性。在评价过程中，需要更仔细地记录学生的学习状况，关注学生的行为感受在评价中，不仅要对教师进行评价，还要对学生进行自我评价和学生对学生的评价。为了改进评价的最终目标，学校应与教师一起修改评价概念，改进评价方法，纳入相关的激励机制，建立和改进相关的课程评价和管理机制，并不断激励教师进行评价。

（二）组织角色体验，引发情感共鸣

在综合实践课程教学中，教师要重视学生的实践经验，鼓励学生通过角色扮演获得思想情感的共鸣，充分发挥课程的教育价值。教师可以指导学生充当警察、医生、教师等，学习不同职业的优秀人才，完成自我提升和自我提升。以专题活动保护视力为例，教师可以指导学生发挥医生的作用，收集近视的危害信息和有效预防近视的措施，指导学生在校园开展预防近视的宣传活动，使学生活动结束后，教师可以指导学生总结，分析角色体验的收益，培养学生的综合能力。

（三）教师要重视学生的情感体验

综合实践活动的完成主要是对学生主观能动性的考验，这尤其需要学生以极大的热情投入到综合实践课程教学过程中去。许多教师在对学生进行引导时，只是一味地要求学生去完成自己所设立的目标，忽视了学生的学习态度以及情感体验，这就会使得学生在整个实践过程中态度消极，尽管他们在教师的鞭策下完成了实践任务，但是在他们的心目中是没有多大收获的。不仅如此，教师的评价会直接影响到学生后续参与实践活动的态度，所以教师在对综合实践活动评价体系进行构建时，尤其要考虑学生的情感体验。这就要求教师在整个评价体系的建立过程中，整体上要使用积极的语言，在面对学生出现的问题时，教师应当采用委婉的语言对学生加以引导，并且在结果的最后，教师也应当多对学生进行鼓励。在整个评价体系的构建过程中，除了要注重整体学生的情感体验，还要对不同的学生情感加以关注。因为某一综合实践活动的开展，学生在参与的过程中，尽管各自都有擅长的方面，但是有的学生所擅长的在整个活动过程中并没有使用进去，这就会挫伤学生的学习积极性，而这时候教师就要对学生进行指导并且优化实践活动的策略。比如：某校的综合实践活动是调查该校高二年级对于体育活动的了解程度，学生可以采用抽样调查的方式，选取某个班级并对班级里的学生进行调查。在这个过程中学生所需要用到的，除了自己的社交技能以外，还有自己对于问题的认定能力，但有的学生并不擅长社交，所以在整个活动过程中，他们是处于弱势地位的。教师在对他们的结果进行评价时，这部分学生是无法达到共情的。这时候就要求教师对这部分学生进行单独引导，指导他们去寻找更好地解决方式，并对他们进行鼓励，使得综合性实践活动的评价体系构成是具有积极意义的。

（四）要规范研究过程，掌握理论学习研究的基本指导方法

全面实践活动进程是全面实践活动方案执行的关键。例如，为了进行理论研究，我们需要掌握好几个环节，并注意过程指导1.解读个案:对个案进行综合分析，不仅能为学生提供学习范例，而且能使学生了解个案研究和研究的内容，掌握个案研究过程，并认识到应考虑的问题。2.分组要求:一人当选为分组负责人，负责选题、应用、研究和总结，每个分组最多8人。3.组织和实施:综合实践活动课程指南概览综合实践活动可用于分散和集中上课时间，这可转化为正确管理课堂问题与课外问题之间的关系、课堂教学和方案d的方向4.总结结果:学校给他们分派任务，明确他们的要求，并将材料发给学生。这份结果摘要是全面和标准化的。

结束语

实践课是培养中学生综合素质的重要课题。在高质量教育的大环境中，教师应改变教学思想，科学规划课程体系，创新教学方法，明确教学目标，充分发挥学生在学习中的主导地位，创造具体的活动环境、创新活动形式，切实培养学生的思维能力与综合素养，促进其全面发展。

参考文献

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[5]袁红娟.高中化学综合实践课程存在的问题探究[J].数理化学习(教研版),2019(05):17-18. 作者简介
1、谢晓玉1965.9月出生女汉族籍贯：河北辛集大学本科中学高级生涯规划、高中综合实践教研员 2、景世群1965.12月出生男汉族籍贯：河北辛集人大学本科中学高级初中物理教研员