情境让初中物理课堂无限精彩——浅谈初中物理教学艺术

情境让初中物理课堂无限精彩——浅谈初中物理教学艺术

周万平

新疆阿克苏市阿克苏市第十中学 843000

摘要：紧跟时代步伐的教育才能培养出时代发展所需要的人才，鉴于此，我国的教育开启了大规模的改革，对之前传统的教育方法和理念进行了创新和摒弃。现阶段的教育教学首先会将学生作为主体，并对教育改革过程中出现的多样化教学方法进行探究和分析，最终将最适合且最有效的情境教学法应用到教育教学中，将抽象且复杂的知识具象简单化，以便于学生更好的理解，学生得以理解，教师的教学工作才能继续，教学才有意义，教学才能有成效。

关键词：初中物理；情境教学法；应用策略

引言：初中物理不同于其他学科，物理知识的逻辑性和实践性要更强，因此，初中物理教师想要提高学生的物理成绩，首先就要拓展学生的物理思维以及学生学习物理知识的兴趣，有兴趣作为动力学生才有实践的主动性。在教育进行改革之前，初中的物理老师一般都会选择较为传统的方法开展物理知识的教学，虽然方法陈旧但学生也会有所收获，但是老师要清晰，在教育改革与时代发展的大背景下，传统的物理教学方法是无法做到与时俱进的，而且也无法满足新时代学生对物理知识的学习需求和要求。因此，新时代的学生无法在传统的教学方法引导下具备学习物理知识的主动性和积极性，也无法通过这样的方法拓展自己的物理思维。所以，物理教师就需要运用更符合学生实际的情境教学法来提高课堂教学的有效性和生动性，以此来刺激学生的学习主动性和积极性，从而实现物理教学的目标。

1. 创建问题情境，促进学生思考

善于思考问题的学生才能对知识有更好的理解和记忆，问题存在的意义就是为了拓展学生的思维，因此，在物理教学的过程中老师就可以创建有效的问题情境，以这样的教学方法来引导学生思考和分析物理问题和知识。老师在设计问题时要明白，学生才是学习的主体，教材是教学的基础，所以决定问题难易程度的是学生的实际学习水平以及教学内容。只有符合学生实际且与教学内容贴合的问题才能促使学生对物理问题和知识进行思考和分析，在这个过程中学生会将之前的知识与新知识进行联系，从而找出解决问题的答案。

以“力”这部分知识的教学为例，教师就可以先利用多媒体给学生播放一段关于“力”的视频：有两个小朋友在溜冰场玩耍，突然两人发生了矛盾，其中一个小朋友以面对面的姿势互相推搡对方，教师在学生观看视频时可以借此机会创建问题情境：小朋友在推对方时，对方都向后滑行了一段，那为什么推人的小朋友也向后滑行了一段呢？之后教师让学生结合问题和视频进行自主思考和分析，运用自己所学知识和思维最终得出力是相互作用这一答案。

2. 创建生活情境，强化运用能力

实际生活会给学生带来很多的知识和经验，基于此，教师就可以在物理课堂上创建与学生息息相关的生活情境，以便于学生更好的理解和吸收晦涩难懂的物理知识，同时这样的情境也会让物理课堂以更加生动的形象出现在学生眼前，使得学生愿意将注意力长久的集中在课堂上，以更加认真的学习状态跟随教师的进度学习物理知识。

以“摩擦力”这部分知识的教学为例，这部分知识在学生的实际生活中有很多应用，所以教师就可以创建学生熟悉的生活情境开展这部分知识的教学，比如，教师可以搜集一些冬季滑雪、冰上冰壶以及溜冰等趣味活动的视频来让学生观看，这些运动项目是学生日常有所见，有些学生可能自己也会参与的，所以在这样的情境中教师就可以给学生讲解接触面的粗糙程度会对摩擦力的大小产生怎样的影响以及静摩擦的相关知识和概念，学生会更容易理解摩擦力与静摩擦之间的区别以及二者之间的联系。

3. 创建实验情境，加深知识理解

学生在学习时可能对理论知识的兴趣远远不如对实践动手知识的兴趣，所以教师可以创建实验情境来开展知识教学，这样学生通过自己实践会对知识的理解和记忆都更加深刻，而且物理实验本身而是物理知识中重要的组成部分。因此，教师可以将抽象且复杂难懂的知识通过物理实验变成更加真实、形象的物理现象，让学生在自己动手实践以及亲眼看到现象的过程中去感受物理知识并理解和掌握知识。

以“压强”这部分知识的教学为例，教师就可以创建一个简单的实验情境：让每一个学生拿出一根碳素笔，同时用左右两只手的食指分别按住碳素笔的头和尾，学生在实际的操作中会感受到碳素笔两端受到的压力是相等的，同时学生也发现了由于笔尖的面积小于笔尾，所以受到的压强也会小于笔尾。通过实验学生会对压强这部分知识有更加深刻的理解和掌握。

总结

情境教学法是一种比较新颖且具有创新性的教学方法，将此方法应用与物理知识教学中能够让学生在生动形象的情境中去体验和探索抽象且复杂的物理知识，教学中每运用一种新的教学方法势必会出现一些问题，但是教师在教学时要明确情境教学法在物理教学课堂中发挥的重要性，所以对出现的问题要及时采取措施来解决，以便此方法能够在物理课堂教学中充分发挥其作用和优势，使得学生能够更好的获取物理知识。

参考文献

[1]刘子芹.分析初中物理教学中的情境创设[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(05):183-184.

[2]贾文华.情境教学法在初中物理教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(11):67.