农村地区初中生如何判读经度和纬度的探讨

农村地区初中生如何判读经度和纬度的探讨

陈兴隆

贵州省黔东南州雷山县第一中学，贵州黔东南 557100

摘要:初中地理学科，是一门兼有自然学科和社会学科性质很强的综合性科目，和其他学科有着密切的联系，比如可持续发展、社会经济文化、国家方针政策等。由于在区域发展、教育投入、教学模式、教学资源等方面的欠缺或局限，初中地理教学尚有较大的改善空间。因此，初中地理教师要积极探索提升教学和课堂有效性的教学模式与办法，为学生创造优质的教学课堂。

关键词：初中；经纬度；措施

根据国家新课程标准的要求，要做好初中地理教学工作，应该重视初中地理学科知识体系构建，注重学生基础知识的理解和应用，注重学生能力的发展。在教育教学中，培养学生学科知识体系化、知识条理化，培养学生能力多样化、综合化。

义务教育阶段初中地理教学中，经纬度的判读是教学重点和教学难点，这个知识点，对于刚进入初中的农村孩子来说是个巨大挑战。如何让学生学会使用地球仪或者地图来判断经纬线、经纬度的划分范围，如何利用经纬网来确定地球仪上任意地点成为了突破教学重点、难点的关键。所以，教师培养学生学会阅读地图，分析运用地图，是初中地理教师教学的必修课。

一、地理教师要培养学生学会利用地图的能力

地图是初中地理学科的第二语言,地图是初中地理知识最具生命力的形象表现，它蕴含着丰富的地理知识,在地理教学中具有无法替代的地位。在课堂教学中运用好各类地图,培养学生空间思维及空间想象能力,提高学生整体综合解题能力和解题思路,有着很大的意义。

初中地理知识学习的基础即是对地图的认识,读图和画图可以帮助学生理解性记忆，形象空间的了解还需要教师对学生进行思考能力上的引导,通过地图在学生脑海里回忆老师讲过的知识，通过熟记的知识完成对整个地图的想象,以此循环性的学习,可促进学生视觉和感觉上的双重记忆。

二、地理教师重视多媒体在教学中的应用

短期学校地理中有许多较为抽象的地理知识，但这种抽象化的地理知识对中学阶段的学生而言，却相当难学、难懂，也很难从认知上建立一种全新的认知，也因此影响着学校地理课程教学水准的提升和效率的提高。在经纬度认识教育过程中，老师们通过利用多媒体工具，以三维空间的图片、短视频等展示经纬度的三维空间动态，让学生从感官上、空间思维上对地球仪上的经纬度、经纬线有很大认知启示，从而以提高学生对地理事物和地理现象的认识。由于现代化的互联网和多媒体工具有很强的模拟能力，老师们能够充分运用这种优势给学生创造多姿多彩的教学情景，将抽象化的经纬线概念具体化，使学生获得认识清晰、思想活泼的境界，并以此实现教育目的。多媒体的电子地图也越来越多地走进了课堂教学，电子地图还能够进行放大缩小，甚至能够转换视角和位置等，对地理老师课堂上带来了极大的帮助。因此地理老师在高经纬度课堂中，应充分地运用好电子地图这种工具，以方便于学生迅速掌握知识点，从而提升了课堂效果。

三、教师应该调动学生参与课堂的积极性

农村地区初中生个体都具有很强的表现欲望，如何让他们把个人的表达欲望和个性展现出来，对激发学生学习初中地理知识的求知欲很重要。而教学鼓励不失为一种屡试不爽的教学方法，充分让学生"抢答"能够让更多的学生参与到课堂中，能够有效地激发学生学习地理知识的兴趣，从而提高地理课堂教学效果。如，在经纬度、经纬线线教学中，地理方位："上北下南"学生较为好学、好记，得心应手，而"左西右东"就较为困难，不好区分，因此在判读分析地球仪上东西半球区域时就存在困难。在课堂教学上，我首先让学生确定两条经线值（20°W,160°E）,然后根据口诀“大大为西，小小为东”进行判断就容易找准东西半球区域。同时，我又在课堂中设置了经纬度数字游戏加以巩固。我先确定了一个数字，给每个数字后面配上代表不同经纬的字母，然后让他们判断方向，在北半球就举站起来，在南半球就举蹲下去，在西半球就伸左手，在东半球就伸右手，这样课堂上一下子气氛就起来了，同学们慢慢的思维也活跃了，教学成绩自然就上去。

四、采用教学反思的教学方法

第一是教学记录。对课堂中随意出现的提问反映，一般是有对课堂出现的"闪光点"或"败笔"的记述与剖析，教学生成性问题的记述与解答程序。我带的五个班，当讲"纬线和纬度，经线和经度"时，每上一次班就会出现截然不同的情形，对于同一重要章节的讲解，各班的课堂教学表现就会有所不同，初次讲课时可能会说得较为表面，或者思维并不清晰，但到了四、五届讲课时，讲解的内涵就充实了很多。因此在头三次讲课会出现不少错误，然后进行总结、反省，在之后的讲课就会受到重视。其二是与学员交流，通过交谈掌握他们对自身教育的反馈看法，在他们的眼中了解自我，这是老师开展课后反思的一条主要途径。其三是进行展示。学生作业的情况是检查老师教学方法的一种有效手段，经过对学生作业进行情况的反思，老师就可以检测出学生自身的教学方法及其课程中所存在的缺陷，从而提高。四是听课。为促进学生课后反思的听课，往往通过"走出去，请进来"的方式开展。"走出去"指的是主动去听同事的课;"请进来"指的是邀请其他同学前来旁听你的课。这二个形式的听课交流活动，都可以切磋教育教学经验。

结束语

中学的地理课程中，经纬度问题是教学重点与难点。因此老师们对这个知识点也应该高度重视。刚入初中的学生正是处在由小学向初中阶段转变的时候，习惯于了单纯的死记硬背的教学方法，而对初中地理学科中经纬度的认识则更加抽象难于理解。虽然老师们经过精心设计教学，通过课堂详细、耐心讲解，老师们感觉讲解已经很透彻，但是很多学生犹如雾里看花，稀里糊涂没弄明白。因此，按照初中新课标要求学习者能够"利用地球仪或者地图说出经线与纬线、经度与纬线的划分方法，用经纬网确定地球仪上任何地方的位置，经纬网地图运用"等，其目的是让学生通过观察地球仪去掌握经纬线、经纬度的特征，总结经纬线、经纬度的划分依据和方法，并学会利用经纬网进行确定具体位置。通过让学生观察、读图分析、归纳总结，动手制作地球仪，利用教学中总结的口诀发、步骤判断等让学生快速掌握经纬度的判读，以此来进一步提高学生学习地理知识的效率。

参考文献：

［1］王慧.浅析高校考试评价体系改革研究的必要性［J］.黑龙江史志，2009（15）：135-136.

［2］温虹涛.怎样命制出高质量的地理原创试题［J］.新课程，2016（12）：142-142.

培养学生在地理教学中的思考能力