新课改背景下初中语文核心素养培养策略研究

新课改背景下初中语文核心素养培养策略研究

吕丽群

成都市双流区东升第二初级中学 610200

摘要：在新课改中，提高学科核心素养已成为新一轮课改的重要内容，各学科都在探索提高学科核心素养的途径，而语文也不例外，必须在教学方式上进行创新，同时要注意培养学生的学科思维和学科能力。初中语文教师要在核心素养的指导下，不断更新教学方式，为我国培养出一批高素质的语文人才。教师要转变教学理念，把学生当作教学的主体，培养学生的自主性，并根据实际情况制订相应的教学计划，提升教师教学的实际效果。本文对初中语文核心素养的培养开展了分析。

关键词：新课改；初中语文；核心素养

引言

伴随着社会的不断发展，社会发展对优秀人才的要求发生了极大的转变，中国应试教育已无法融入新时期优秀人才培养，学生的核心素养培养受愈来愈多的人的高度重视。这转变使教育科研工作中更为高度重视综合素养的培养，而不是片面强调学生的考试能力。因而，初中老师的教学意识也发生了转变，既要具体指导核心素养核心理念，注重学生专业知识累积，又要加强核心素养的培养。

一、新课程下初中语文教学中素质教育的必要性

伴随着新课程标准教学理念的明确提出，在教育教学中对传统式中国应试教育开展了相对的改革创新，在这样的情况下学生综合能力的进步变成关键内容。在这类实践活动下，要依照党和教育政策执行素质教育，使教育教学品质更强，推动全面发展。要在教学中把素质教育融进在其中，更好地充分发挥素质教育的功效。老师要了解素质教育在教育教学中起到的主要功效，充足重视学生，加强与学生的沟通交流，对学生的年龄特性、及知识体系更清晰地进行语文教育。依据学生具体情况，塑造学生的学习的积极性，为学生构建较为积极开心的学习气氛，使学生形成正确的三观。对学生进行的素质教育，不但协助学生更好地把握专业知识，并且在学生的综合能力层面也推动学生的全面发展。

二、新课程下初中语文教学中的素质教育措施

（一）优化语言教学，提高学生语言运用能力

在传统式教学中，课堂教学模式以教师为行为主体，学生主要听教师进行讲解知识，在教师的辅导下开展训练。这类教学模式老师学生沟通交流较少，并且学生在交流知识接纳层面十分处于被动，不利其表述能力、逻辑思维能力的发展趋势。优美的课堂教学语言能提高学生学习的积极性，尤其是现阶段语文教育注重了学生的主导作用，这对教师的语文教育素质提到了更好的规定，进而在老师与学生相处、语言表述等环节中能够更好地服务学生，推动学生的发展。

例如，在学习《社戏》这篇文章时，教师可以选用简单的导入方式，根据戏剧表演激起这节课学生的学习的积极性。此外，文中还叙述了作者儿时难忘的人和事，根据作者的语言可以感受到平桥村民质朴的情感。在这个基础上，教师用生动形象的语言向学生叙述自身童年趣事，追忆日常生活的地区，激起学生的表述激情。随后让学生开展语言表述，让学生在比较宽松的语言自然环境中叙述自身童年趣事。教师在日常人际交往中，也应当注重自身语言的表达形式，慢慢提升学生语言应用能力。例如，当学生在课堂上犯了错，觉得十分难堪时，教师可以用幽默的语言来化解难堪的现象，建立一个积极向上的课堂氛围；当学生在课堂上表现的十分优秀时，教师可以用积极主动的语言来夸奖；当学生对重点沒有掌握时，教师可以提供适度的激励来提高信心，学生对语言表达形式的把控愈来愈灵便，充分认识到语文的重要性。

（二）加强学生文字写作建构能力的培养

在学生核心素养塑造中，写作建构能力的培养尤为重要。加强学生写作建构能力的塑造，可以协助学生根据写作更好地表达自身的情感；在加强学生对语文文本的感受的同时，也可以使学生更好地了解文字的魅力。教师要在课堂上营造良好的写作氛围，鼓励学生大胆地表达自己的观点，加强师生之间的交流，增强他们的团队协作精神，提高学生的语言表达能力，增强学生的口头表达能力。

另一方面，老师要高度重视学生创作的训练。与语文口语表达方法不一样，写作需要学生的表达更为严实、更为平稳，对学生的写作的能力提出更高的要求。在写作的过程中，学生要慎重考虑，挑选更适合的表达方法，这无形之中塑造了学生的语言建构和应用能力。老师应该加强对学生的写作练习，激励学生多写多练，使学生把握恰当的写作技巧和方法，使学生真真正正喜爱创作，使学生根据创作更好地表达自身的心里所想，更好地完成学生写作能力的塑造。

（三）重视传统文化的融入

近几年，我国语文教育越来越重视传统文化，强调了语文教学在培养学生的文化意识方面起着举足轻重的作用。中华文化历史悠久，博大精深，文化的传承和发展，不但促进了社会的进步，更是凝聚了民族的凝聚力和向心力。可见，优秀的传统文化在培养当代新人方面起着举足轻重的作用。文化传承和理解是语文核心素养的一种，因此，教师应重视文化渗透，以理沦、实践等多种教学方式引导学生了解优秀文化、传承优秀文化，增强学生民族文化认同感与民族自信。

比如，在学习《黄河颂》时，要注意引导学生们的思想品德和爱国精神。为了让同学们更好地认识我国的大好河山，更好地理解我国的传统文化精神，老师们通过播放黄河的片段，让同学们了解到黄河的壮观，了解五千年的古国文化，学习中华民族的伟大精神。同时，教师还可以组织多种形式的文化活动，让学生更直观地了解传统文化，理解文化内涵，从而更好地传承文化。

4. 加强学生思维品质的培养

心态、感情、价值观念是思维品质的主要反映，学生的素质的高低，受到自身的思想品质影响较大。首先，就学生语文学习态度而言，只有对学习知识感兴趣的学生，才能积极主动地进行学习，在学习上表现得也会更加积极，能够更好地积累自己的专业知识，提高自己的学生能力。次之，是注重学生的情感表达。学生核心素养注重培养学生的情感认知能力，使学生能够更好地了解他人的情感。有很多名篇，包含创作者丰富多彩的思想感情，教师要利用这些宝贵的文章，来强化学生的情感。最后，还要提升学生的价值观。语文教育的主要方向之一是协助学生塑造正确的人生观，正确引导学生恰当辨别是非，培养爱国爱党、诚信友善、敬老爱幼等价值观念。

比如，在《皇帝的新装》课上，教师可以对于学生进行引导了解“骗”这个字的含义，这是一篇有关欺骗和人们对待欺骗的不同看法的文章。教师能够引导同学们在“骗”字的基础上建立，进行描绘出发展自己的思维导图。“骗”是关键词，所以教师可以进行提问学生，到底是什么人被欺骗了？撒谎的是什么人？通过阅读，让同学们找到自己的问题，从而使自己的思考能力得到提高。然后，教师可以引导同学们去想，在课文里，除了骗子和国王之外，还会出现谁，他们在这个游戏里扮演着怎样的角色？这样，同学们就会不断的在这篇论文中找到问题的解答。通过这种方式，就可以把自己的思维导图画得更加完美，从而使本节课文的思想导图更加完整。学生对问题不断的进行探索过程，就在不断的锻炼学生的思维能力。

结语

总之，初中是学生学习的关键时期，在此关键时期，教师不仅要把握好教育与教学的正确导向，改革传统的教学理念和教学方式，也要提升语文教师的教学水平，进而使语文教育学习效果得到增强。使学生在自主学习中获得快乐，体验语言的魅力，从而提高自己的语言表达能力、思维品质、审美能力和文化素养。

参考文献

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[2]林丹红.新课改背景下初中语文核心素养培养策略研究[J].新课程教学(电子版),2021(15):5-6.

[3]刘记阁.基于新课改背景下初中语文教师的信息素养培养策略[J].课外语文,2016(03):79.