浅议小学语文线上教学策略

浅议小学语文线上教学策略

黄云

定州市西同房小学， 河北 定州 073000

摘要：近年来，社会不断进步，科学技术不断发展，随着信息技术的发展以及线上教育平台设施的完善,线上学习已逐步渗透学生的学习生活。线上教学虽然凭借新型授课模式和丰富信息资源促进了教师与学生的共同发展,但因其开放性程度高而存在一些隐性问题。学生通过线上学习必然会因环境影响而导致学习效率降低,提高线上课堂的有效性成为当务之急。从家校合作的角度入手能很好地解决了这一问题。

关键词：小学语文；线上教学；策略

引言

在小学语文教学中使用线上教学，比传统的教学形式更有吸引力，但是也有一些弊端，教学者和教学对象隔着屏幕，无法面对面交流，导致其教学效果难以保障。尤其是小学生自控力不强，当教师采取线上教学形式时，很难取得理想的教学效果。为了提高语文课堂教学效果，使学生学到更多的知识，对小学语文线上教学策略展开深入探析就显得极为关键。

1线上教学的必然性

受互联网的冲击,教育的变革是一种必然。线上教育在学习的时间、地点和资源共享等方面显示出来的优势是传统教学不能实现的,它有效弥补了传统教学的不足。此外,网络学习减少了出行、组织的成本。不可否认,相较于传统的课堂观课,线上教育适应了时代发展的潮流。2020年上半年,因受新冠疫情影响而延长的超长假期,使得传统师生面对面的线下教学模式受到冲击。伴随教育信息化发展模式,作业在线提交、教师在线反馈、分层开设线上课堂、针对个性问题精准辅导的线上教学模式不断发展,成为当代教育改革的必然趋势。

2小学语文线上教学策略

2.1提高效率，让信息技术走进课堂

多媒体技术具有图形、图像、声音、动画、文字等于一体的多种信息功能。而电脑入网后，信息量之大、信息变更速度之快、信息资源共享性之高，都是过去任何一种传媒所无法比拟的。随着教育的不断变革，教育技术也在不断地更新换代，教师只有紧跟教育潮流，通过信息技术实践课堂教学探索新型的教学模式、改善传统的教学结构、整合庞杂的教学资源，才能提高教学效率，真正为高效课堂建设注入源头活水。教师们根据教学的需要，如知识点、重难点、技能技巧等制作了大量的微课教学视频资料，继而开展了多种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率。如学习《荷花》这课时，运用多媒体技术，走进课文，图文并茂，欣赏荷花的美：荷花萌芽期图，荷花幼苗期图，荷花立叶期图，荷花花果期图，荷花枯黄期图，荷花休眠期图。同时引导学生读中感悟，体会荷花含苞待放,清香淡雅，圣洁美丽，引导学生热爱大自然的情感。

2.2制定以基础知识为主的线上课堂教学计划

线上课堂教学相比与传统的教学形式仍然存在着一些不便利的地方，因此教师为了能够确保学生在线上学习的这段时间中真正有所收获，因此教师需要针对线上教学特点对于教学计划作出相应的改变，将基础知识作为线上课堂教学的主要内容，一些难点内容可以等待教师和学生回到学校开展正常教学后再进行统一的讲解。提升学生的线上课堂教学质量，其主要目的在于让学生能够通过线上学习学到更多的知识。而对于语文学科的线上教学来说，教师应当确保教学内容的逻辑性，为学生理清每一节课的教学脉络，使学生能够掌握课堂的主要内容，在线上课堂教学中真正学到新知识。例如:在学习《守株待兔》一课中，教师应当首先为学生介绍文章的产生年代以及相应的作家简介等，让学生对于文章背景有一定的了解，丰富学生的文学常识的积累。之后要求学生对于课文中的字音进行掌握，确保朗读顺畅，且学生根据教材中提供的对于重难点字词的注释，可以明确文章的大意，再由教师带领学生对于文章内容进行深入的理解。最后将文章中出现的重点字词进行整理，为学生积累一些文言词语。需要注意的是，基础知识并不是仅仅将简单的内容通过线上教学教授给学生，而是教师为了确保学生能够在线上课堂教学中收获更多，而因此选定的有逻辑性的且学生必须掌握的教学知识。

2.3优化线上教学互动方式

由于线上教学是依赖于线上平台等而开展教学活动，自然意味着教师无法再像传统课堂一样和学生进行互动，需要积极形成并优化更合适的互动方式。只有在良好的互动中，教学氛围才能得到有效改善，并吸引学生长期集中注意力，对学生进行有效点拨，进而保障实际教学效果。教师应充分利用线上教育平台自带的丰富功能，如“互动白板”“点名提问”“举手抽答”“分组”“文档协作”等功能，与学生进行有效互动。另外通过和学生进行课前聊天、课堂头脑风暴、线上课堂辩论、课堂投票、直播问答、课堂题库、课堂游戏等方式强化师生互动、生生互动，构建更加科学、高效的线上教学模式。例如，在教学《坐井观天》这篇课文时，教师通过在线直播的方式带领学生学习。在完成课文阅读任务之后，教师利用教育平台自带的“课堂投票”功能，在屏幕上呈现问题以及不同的答案，让学生自行选择他们觉得正确的答案。通过这种课堂投票的方式，学生会产生强烈的参与感，学习积极性被充分调动，更加主动地参与到线上学习中，保障了实际教学效果。

2.4利用资源，充分发挥微课的作用

现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。如微课《晏子为何使楚》，有效增强了学生的自主探究能力，《晏子使楚》是学生非常喜欢的一篇课文，课文讲述了晏子三次与楚王斗智斗勇的故事，展现出晏子的智慧和勇气。在学文中，有的学生提出了一个疑问：晏子从入楚王的城池之初就受到侮辱，为何不掉头回国。这次出使出国的用意为何？这个问题问得非常好，说明学生进行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里？教师通过查找资料，制作了一节微课《晏子为何使楚》。微课中，教师讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上紧张的政治局势，阐述出晏子出使楚国的必然性。再通过迁移延伸，如在2021年3月18日，在中美外交会上的对话，杨洁篪，王毅代表中方从容坚定，云淡风轻的震慑了一方，展现了我国综合国力的提高，由“站起来”到“富起来”发展到“强起来”，中国人民为实现伟大的民族复兴而奋斗。

2.5借助微信平台，巩固学习效果

实施线上教学模式时，很多教师往往更关注授课过程，反而忽略了学生课后的学习状况。尽管学生在线上环节表现得极为积极，并不意味着学生的学习效果就好，有可能只是“虚热闹”。事实上，真正决定学生的学习效果的，往往是学生课后的表现。鉴于此，为了提高学生的课后复习积极性，也为了巩固线上教学的效果，教师可借助微信公众平台，鼓励学生发表自己的阅读观点以及有关学习的想法，还可以利用微信小程序组织课后复习打卡。

结语

综上所述，线上教学是小学语文教学发展的重要方向和趋势。在新背景下，语文教师一定要正确认识线上教学，并以提高自身综合素养为前提，在教学实践中积极尝试各种科学、合理的教学方式，坚持贯彻将学生放在首位的基本原则，充分发挥线上教学的优势，构建高质量、高效率的教学模式。

参考文献

［1］ 柴可衍.小学语文教师线上教学有效性提升策略探究［J］.科学咨询（教育科研），2020（09）：298.

［2］ 朱蔚华.基于线上教学的小学语文阅读教学策略探究［J］.科学咨询（科技·管理），2020（09）：278.

［3］ 金梅芳.新课改下小学语文最新教学方法研究［J］.科技资讯，2020（11）：151，153.