初中语文教学中后进生转化策略研究

初中语文教学中后进生转化策略研究

王武

毕节市七星关区大银中学 551703

摘要：初中语文教学的过程中出现后进生是客观存在的，教师需要以正确的视角去审视这种现象，然后理性地分析后进生的形成机制，在此基础上迅速地采取有效的策略去改善，以创建更加理想的后进生改进环境，确保他们的语文学习质量可以不断提升。

关键词：初中语文；后进生；转化策略

引言

初中语文教学中后进生的转化是一项重要内容，教师要正确看待后进生的形成机制，并在此基础上进行合理的转化，这样才能够使他们进入理想的语文学习环境。本文对初中语文教学中后进生转化策略进行了探讨。

1在初中语文教学中以激励教育为主，鼓励学生进行持续性的投入

很多后进生并不是不想学习语文知识，而是没有掌握正确的学习方法，自身努力与结果之间不匹配，于是认为自己在语文学习方面没有天赋。对于这类型的学生，教师要懂得以激励教育为主，让学生可以感受到自己学习的成就，获得成就感之后，就可以持续性地在语文学习板块进行投入，这样自然可以进入更加理想的语文学习格局。比如，在教学《观沧海》的时候，教师明确要求学生提前预习，确保依靠预习活动实现文本的熟练朗读。某学生的表演能力比较强，在朗读的过程中往往能够声情并茂，虽然语文学习成绩不好，但是每次朗读的时候教师都能够想起他，鼓励他在课堂开展之前进行文本的朗诵，他以自己独特的方式去进行朗读，情感、语音、语调都处理得很好，教师在课堂上对他的表现进行了夸奖。学生在感受到成就感之后，以更加理想的状态参与到小组的集体诵读、集体背诵中，小组长也对他的背诵效率进行了赞赏。在班级组织开展的元旦庆典中，教师也适当地增加了经典诵读的板块，鼓励他穿上相应的服装，配备音乐，在讲台上进行表演。很明显，在这样的后进生转化中，教师能够不断去寻找学生身上的闪光点，然后推崇赏识教育和激励教育，使他可以感受到语文学习的成就感，这样就可以使他以更加理想的状态去投入，由此慢慢地改变他语文学习困难的现象。

2在初中语文教学中注重语文学习兴趣的激发，实现教学模式的优化

初中语文后进生如果对语文学习丧失了兴趣，就不能以积极主动的心态融入教学中，这样教师采取任何策略都是无济于事的。从这个角度来看，在初中语文后进生转化的过程中，还需要关注学生兴趣的激发，这样他们的思维才能够被激活，语文学习能力才能够得到锻炼，语文知识体系才能够朝着更加夯实的方向进展。当然，在初中语文课堂上激发学生兴趣的路径是多样化的，在此过程中可以尝试做好的工作有：一是，注重多媒体资源的嵌入，实现对应情境的创设，让学生在情境感知的过程中更好地进入语文学习的状态。比如，在教学《猫》的时候，教师会播放一段猫的视频，让学生在观察的过程中，尝试用自己的语言来描述猫，这样的视频体验可以与后续文本体验关联起来，这样就可以使学生以更加主动的心态融入进去。二是，实现生活与文本之间桥梁的架构，确保生活经验与文本理解能够不断交互，这样自然可以进入更加理想的语文教育教学格局和环境。比如，在教学《春》的时候，教师会播放大家春游的视频，迅速地将生活经验与文本关联起来，在这样的生活经历回忆中，让学生进入更加理想的生活观察和感知格局，在此基础上进入后续文本的解读状态，自然可以使实际语文学习深度得以不断提升。三是，小组合作探究教学法。结合语文学习的诉求，合理地设定小组合作探究的学习任务，依靠这样的任务情境，让学生在合作的过程中增强交互，锻炼表达能力，实现思维的碰撞，继而确保可以对文本有更加深刻的认知。比如，在教学《老王》的时候，教师设定了这样的合作探究任务：你认为老王是个什么样的人？你是从哪里看出他这样的特点的？学生可以先进行阅读，再进行交互，甚至可以选取对应的细节描述来进行鉴赏，然后教师可以让他们将自己的所得、所感表述出来，在这样的交互中后进生也可以学习到阅读的方法，在交互中不断提升对语文阅读的兴趣。

3在初中语文教学中关注学生的动态，做到积极、主动的开导

初中语文教师需要看到的是，后进生作为特殊学生群体，他们内心也是希望可以学习好知识的，但是总会因为学习习惯、学习方式的问题，导致学习处于低效率的状态，此时学生还需要面对各个方面的压力，这样很容易产生“破罐子破摔”的心态。为了改变这样的局面，教师就需要关注后进生的动态，了解他们的思想，听取他们的想法，透过这些制订针对性的开导方案，以确保他们可以以更加积极、主动的心态参与到语文学习中。对于后进生，他们对考试失利是很敏感的，无论是在与同学的交流中，还是在与家长的探讨中，出现这样的话题，都会让他们陷入比较苦恼的状态。对此教师可以积极采取措施去进行引导：一是，鼓励学生以正确的态度去看待考试失利，要将考试中错误的题目看作自己改正的方向，如果是基础知识不夯实，就需要将错误的题目背诵下来，如果是考试过程中不仔细，就需要从注意力训练的角度来改善。让后进生看到考试失利，是在帮助自己查找学习中的偏差和错误，这是一个不断改善的过程，不要将这看作耻辱，而是将此看作进步的契机。二是，构建和谐的师生关系、生生关系，确保同学之间可以相互帮助，在语文学习过程中，如果后进生遇到困难，其他的学生都可以给予帮助，在相互帮助、相互监督的过程中，使后进生语文改进的环境得以创建，这样也可以引导实际的语文学习质量和效率得以不断提升。三是，针对每一个后进生建立语文学习档案，观察他们语文学习的过程，积极主动地与他们进行交流，引导他们正确分析自己语文成绩不好的原因，在此基础上帮助他们制订更加精细化的学习计划，然后监督他们依照对应的计划去进行改变，这样才能够对他们的帮助发挥效能。

4结束语

综上所述，在初中语文教学中出现了部分后进生，这是由多方面因素导致的。基于此，本文对初中语文教学中后进生转化策略进行了探究。

参考文献

[1]杨波.初中语文教学中后进生的转化[J].青少年日记(教育教学研究),2018,(11):221.

[2]陈健.初中语文教学中后进生的转化措施[J].科学咨询(科技·管理),2017,(05):125.

[3]余水根.基于初中语文教学中后进生转化的几点思考与实践[J].新课程(中学),2014,(08):194-195.

[4]封岱岩.初中语文教学中后进生的学习行为及转化策略[D].河南师范大学,2014.