“双减”背景下，我对教育的几点思考与建议

“双减”背景下，我对教育的几点思考与建议

赵天军

湖北省襄阳市保康县歇马镇小学 441612

去年8⽉国家颁布出台了“双减”政策，很多配套政策陆续出台生效执行。

“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学⽣过重作业负担和校外培训负担。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略⾼度， 为落实立德树⼈根本任务、进一步推进素质教育，夯实基础教育根基，全面育人，育健康协调能够持续不断地满足国家和社会各行各业对人才的需求，因此，教育是为了党和国家、社会培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而服务的！

由于长期受到应试教育根深蒂固的影响，还有人们过于功利的思想与攀比行为，推动并促使人们对教育产生了过激、偏激的认识，使很多家长和教师也不由自主地深陷其中，表现在：

第⼀、片面追求升学率，看中“书面成绩”——分数。

教育的本质是⽴德树⼈， 不是应试竞争的“跑马场＂，也不是中小学与大学追名逐利的“赛马场”。但事实上，人们把对美好生活与未来的期盼，死死地绑架在教育上，所以教育几乎成了“无所不能的产业”“教师成了万能的人”，不能接受每个学生的差异性和个性，各类校外补习班和网络培训顺应着“人们的愿望”像雨后春笋，异军突起，磨刀赫赫“向爹娘！”几十年的发展，中小学课业负担不堪重负，家长在相互攀比中的经济负担也不堪重负。与之同时，中小学书包的重量也在不断增加，孩子年轻的身心也不堪一击。我国中小学生近视率也在逐年提高，小学阶段的近视发病率突破了20%，初中阶段30%到40%。为了应试，长线学科挤占体音美劳课，学生参加体育锻炼艺术活动的时间严重不足，让童年生活变得死气沉沉，厌学情绪严重。这是应试教育只看分数不看人的＂短视化、功利化”的必然结果，也是教育评价单一静止片面化的必然结果！

第二、盲目竞争，违规办学办班不利于教育生态。

不少地⽅、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，不想“让孩⼦输在起跑线上”各种违法违规补习班大行其道。九年义务教育是免费的教育，国家为国民创办了最好的基础教育，为家长省了很多钱。可是，省下来的钱，却被“其它教育”挣跑了！幼儿超前学习超前教育屡禁不止，校外教育与义务教育学校有着或明或暗的关联，有时候，国家正规教育与广大爱岗敬业的老师成了校外教育的“替罪羊有时候因为家长不了解而背“黑锅”，老百姓花了很多钱，而孩子的有效“成绩与素质”依然没有多大起色，教育从来没有如此浮躁与急功近利过。我们要知道“十年树木百年树人”的基本道理！

3. 
   

4. 超前学习，违背孩子身心发展与人的成长规律。

学校教育是专门的教育机构， 承担着国家培养和教育下⼀代的职责， 而合法合规的校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，2021年之前的校外教育俨然成为了学校教育之外有利可图的巨大“产业”，大有取而代之的趋势。

我们的教育谁在办，为谁在办，办得很好的教育是为了谁？各种培训机构实施“超前学习，夸大宣传，成为赢得客户的不二法门。早些年，某些幼教基地就在教学英语，两岁多的孩子就在学习100以内的数数加减，还能得到一些家长的“赞誉”。我称过小学低年级书包，就有十多斤，中高年级多达二三十斤，初中更是沉重，多达四五十斤，全天候学习，没有了周末和寒暑假，额外教育超越了孩子身心可承受的负重，揠苗助长，心灵扭曲，意外现象时有发生！这种＂时间加汗水”的学习方式， 忽视了人的主观能动性，背离了教育的初衷，违背了以生为本的教育规律。因此，实施“双减”政策，势在必行，是对教育规律的重新认识与回归。

为此，我们必须认识到，努力做到：

第⼀、我们必须坚持全⾯发展的育人规律。

坚持“德智体美劳五育并举，为人的全面发展和可持续进步赋能”。“减负”从根本上说， 是要优化学⽣的成长环境，改变单一的应试教育仅仅用分数评价办学质量与效益的局面，促进教育与学生本身全面健康和谐的发展， 为学生高中大学教育做好对接，垫好底子。

第⼆、我们必须坚持⾝⼼和谐发展的育人规律。

现在， 很多家长源于对子女未来教育前景的不确定性， 产生了“教育焦虑”，导致了中⼩学生教育过度过早，片面追求书面成绩，不仅给孩子施加了无形的枷锁，也无形中束缚了教师创造性开展工作！有的地方为了提高“教学成绩”还专门为教师制定了“红黑榜”，迫使孩子报各种线上线下的培训班，来增加所谓对未来优质教育的“安全感”。这种过度过热的教育不仅违背教育规律、危害⼉童身心健康，也让本来充满无穷创意的教育事业变得刻板僵化而无生机，任何以牺牲教师、孩子身心健康为代价的教育手段和策略，都是不科学不应该的。

第三、我们必须坚持知⾏合一自然而然的成长规律。

中⼩学⽣的学习， 不仅需要掌握书本知识，更需要通过实践活动，促进孩子智慧的发展与兴趣习惯的养成。实施“双减”政策，必须强调按照《课程标准》全面开课，按照《考试纲要》命制题目与试卷，调整中⼩学在校时间以保障孩子得到足够的活动锻炼时间，减少单调、重复、低效的知识学习负担，着力加强学生综合实践能力的培育与良好方法习惯的养成，“双减”目的不是降低教育要求，而是为了“增效增质”。

3. 
   

4. 我们必须坚持以人为本因材施的教育规律。

实施“双减”政策， 必须优化课内课外的教育结构，实时适度引导合法的课外“托管机构”健康发展，让他们在生活层面上解决家长没有陪护孩子时间的矛盾，培养孩子自觉性、独立性上下功夫，教育引导孩子积极主动地投入生活，独立成长！必须科学定位和整体优化学校教育课程与育⼈体系，处理好城市学校课后辅导欠缺问题。同时，作为学生家长的我们，要认识到“成器的树儿不用剋”的道理，树立正确的家庭教育观念， 引导孩⼦多元发展，从小培养他们健康的体魄，阳光的心态，营造良好的家庭教育氛围， 做好家校合育，为孩子健康成长创造和谐宽松的大环境。

培养好每一个孩子，功在当代，利在千秋，任重而道远。 “双减”政策的落地，正在逐步减轻孩子过重的课业负担，新一轮教育改革正在持续发力，传统的教育观念正在发生历史性变革。但任何事物都具有双面性，一方面，我们必须切实减轻学生过重的课业负担，同时为教师松绑，另一方面， 我们对于自律性差的学生也不能放任自流，放手不管，这更加需要教师与家长亲密合作，共同担负起唤醒培育他们的责任，认真监管，让祖国的少年儿童健康茁壮成长，真正成为终身锻炼者，责任担当者，问题解决者，优雅生活者，成为新时代中国梦的追求者和实践者，让我们伟大祖国的明天更加繁荣昌盛，让中华民族永远以骄人的姿态屹立于世界的东方！

第 2 页 共2 页