澳大利亚作家泰格特的《窗》，以区区1200多字，勾勒了一幅意蕴深厚、想象丰富的奇妙画卷。透过它我们可以窥视人类灵魂深处的风景，得到无穷的启示和反思。听了不少关于《窗》的优质课后，有一种如鲠于喉，不吐不快的感觉。大多数优质课都是运用所谓的对话、合作、探究理论，对学生进行巧妙的诱导，归根到底是作“扬善贬恶”的说教，美其名日“人文”或“人文素养”。我认为这实质上是一种新瓶装旧酒的演示，并不能真正体现新课程的生成性、自主性、探究性的阅读理念。架空文本谈人文只能是一种说教，一种变相的灌输，一种游离语文味的道德诠释。
语文教学与研究：综合天地
2008年5期
