小学数学绘本教学的策略探究

小学数学绘本教学的策略探究

苏莉婷

肇庆市第十五小学 广东省肇庆市 506020

摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，各地陆续吹响“停课不停学”的号角。线上教育助力小学数学绘本教学，结合小学二年级数学绘本“美女与野兽的玫瑰之约”教学研究，探索小学数学绘本教学的教学策略，从“我是小小绘本演讲家”、“我是小小绘本学习家”、“我是小小绘本创作家”三个层次开展策略探究，促进“小学数学绘本教学”之花尽情绽放。

关键词：小学数学 绘本教学 教学策略

一、小学数学绘本教学的问题提出

突如其来的新冠肺炎疫情，吹响“停课不停学”的号角。线上教学如何开展如何？如何选择合适的教学资源？如何与学生互动……“线上教学”思路还没有理顺，校本特色课程的“小学数学绘本教学”是否暂停？小学数学绘本教学融入笔者学校的数学课堂教学，逐步形成校本特色，一直稳步推进中。如果继续开展小学数学绘本教学，如何开展呢？当小学数学绘本教学遇上线上教学，究竟是“危”还是“机”？

二、小学数学绘本教学的理论支撑

绘本起源于19世纪后半叶的欧美，以连续多幅的配以简短文字的图画形象画面为载体，蕴藏情节，生动地讲述为儿童所喜闻乐见的生活或是虚拟的故事。1658年，捷克教育家夸美纽斯出版的《世界图解》，被公认为是欧洲最早的带插图的儿童书，又被称为绘本。

意大利教育家蒙台梭利说过：“我听到了，我忘记了。我看到了，我记住了。我做到了，我理解了。”这种理念应用于小学数学绘本教学，更注重学生绘本学习的动手实践操作。动手实践操作帮助学生更好地理解学习内容，有效提高小学数学绘本教学的学习效果。

儿童的智慧在他的手指尖上，对于形象思维占优势的小学生来说，动手操作获得的感受和体验是最深刻的、最难以忘怀的。把握本质创设活动，让学生在动手操作中促使从形象到抽象的发展，更好地促进他们思维的发展。学生的动手实践操作远胜过教师的反复讲解，有助于培养学生的创新能力和发展学生的思维能力。

三、小学数学绘本教学的策略探究

正常的校园学习生活，学生忙于应付日常的各科学习，分配给小学数学绘本学习的时间与精力不多，更谈不上绘本教学实践活动，小学数学绘本教学活动仅仅局限于数学课堂。特殊的居家学习，“线上教学”充分利用学生充裕的时间与丰沛的精力，助力“小学数学绘本教学”的实践活动绽放精彩，实现转“危”为“机”。笔者在二年级开展小学数学绘本教学的线上教学活动，课题是“美女与野兽的玫瑰之约”，“美女与野兽的玫瑰之约”的实践活动分为三个层次。

第一层次：我是小小绘本演讲家

演讲数学绘本故事需要清晰的思维，是训练学生理解能力、讲解能力、逻辑能力的好方法。“美女与野兽的玫瑰之约”的主要内容是图表与统计，是二年级下册第一单元“数据收集整理”学习内容的深化与提升。学生们积极参与，对绘本故事进行精彩分享，有的看书朗诵声情并茂，有的配乐讲解绘声绘色，还有的角色扮演亲子共同分享绘本故事，形式多样，百花齐放。通过演讲“美女与野兽的玫瑰之约”的数学绘本故事，学生初步接触不同的统计图，感受到同样多的数据可以使用不同的统计图来表示，收获学习数学的快乐，激发学习数学的兴趣。

第二层次：我是小小绘本学习家

“美女与野兽的玫瑰之约”数学绘本故事，根据二年级学生的心理特点、个性特征和理解能力的发展特点，结合丰富生动的故事情节，融入实实在在的数学知识，例如用图画统计图来表示数据、用条形统计图看数量更方便、用带状统计图看比例、用折线统计图看事物的变化等。对于数学能力较强的学生而言，简单的复述绘本故事已经不能满足其学习的欲望，学生结合数学绘本故事与实际生活，书写绘本故事的心得体会，有的学生写写图表的实用性，有点学生说说喜欢哪种统计图，还有的学生结合图表进行解释说明等。通过书写小学数学绘本故事心得体会，学生对图表与统计的内容进行深入了解，获得较深的数学认知体验，为以后的数学学习打下坚实基础。

第三层次：我是小小绘本创作家

兴趣是最好的老师，数学绘本故事的熏陶，促使学有余力的学生萌生创作数学绘本故事的需求与想法。“美女与野兽的玫瑰之约”数学绘本故事结束后，为学有余力的学生创设拓展延伸环节——“我想探索更多”。“我想探索更多”环节引导学生继续深入探究，开启深度学习模式，例如什么是统计，用什么方法做统计，什么是统计表和统计图，统计有什么作用，通过统计资料可以预知未来等。在绘本故事中拓展数学知识，学生根据引导续写数学绘本故事或者创作数学绘本故事。学生展开数学的翅膀，翱翔数学的王国，创作新颖的活泼的数学绘本故事，有的学生从生活实际出发，有的学生结合当下疫情，有的学生想象创作等，内容丰富，形式多样。这种益智和锻炼想象能力的尝试，在学生中大受欢迎，促进学生的深度学习，培养学生的核心素养。

4. 小学数学绘本教学的启发与思考

抗疫特殊时期，线上教学铺天盖地而来，一线老师与其只看到其带来的危机，不如尝试在危机中寻找突破口，把握危机中所蕴藏的学习契机，转“危”为“机”，充分挖掘线上教育的优势，让线上教育助力小学数学绘本教学，促进“小学数学绘本教学”之花尽情绽放。

参考文献：

[1]李闯.谈数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用[J].华夏教师,2020（06）:19-20.

[2]吴铮.数学绘本在小学低年级数学教学中的运用探究[J].求知导刊,2019（51）:79-80.

[3]钱晋莲.小学低年级数学解决问题教学中绘本的应用策略[J].数学学习与研究,2018（07）:156-157.