“复”出精彩——小学英语高年级语篇复述教学方法探析

“复”出精彩——小学英语高年级语篇复述教学方法探析

刘红梅

黑龙江省鹤岗市萝北县鹤北镇奋斗学校 154221

摘要：复述是教师检验教学效果、巩固知识点、提高口语能力、培养学生实际运用英语能力的有效手段，是英语教学中综合能力训练的有效手段。本文就如何提高小学英语语篇教学中的复述能力进行了探讨。

关键词：小学英语;语篇复述;方法探析

引言

英语复述在小学高年级英语教学中起着举足轻重的作用。鼓励学生用英语做事情，但事实上，很多学生在英语口语测试中表现平平，尤其是一些学生一开口说英语就无法正确表达简单的英语话题，紧张得满脸通红。因此，语篇复述如何训练，如何复述教学效果如何?

一、调整心态——锁定复述方向

在复述的过程中，教师要根据不同的语篇类型、内容和特点确定复述形式，并结合学生的知识水平和身心发展水平，制订出一套切实可行的复述方法。对基础薄弱的学生，可以采取更简便的复述方法，例如：填空法、关键词提示法、多人协作法、分段复述法。对基础较好的同学，采取了一些有创意的重复练习，如表演，以提高他们的表现。这种复述方式具有很强的灵活性，可以很好地激发学生的学习兴趣，并使他们能够体会到复述的快乐。

二、走出认知误区，正确运用语篇复述教学

许多教师对英语中"复述"存在着误解。有人认为，"复述"指的是朗读，针对语篇阅读活动，要求学生大声朗读课文材料，突出英语输出。但是对于朗读来说，则流于形式，强调学生朗读，忽视理解文本内容，更无法理解和运用语言知识点。当学生合上书本的时候，他们并没有真正记住刚才读到的内容。还有一种观点认为，"复述"就是背诵。学生遇到课文就必须背诵，背诵是学生们最头疼的问题，有些语篇长，生词多，背诵难度大，反复背诵会抑制学生学习英语的乐趣，提高教学效果。还有人把"复述"看成是"表演"，把学过的课程内容、角色扮演和角色分工，一字不差地表演出来。虽然学生们对英语表现出较高的热情，但是机械的表演方式会影响学生获得真情实感。因此，"复述"作为英语教学的一个重要内容，应该有重点、有组织、有计划的设置，使理解和记忆之间的关系得到优化，而不是单纯的背诵、朗读和表演。

三、明确"复述"教学步骤及重点语篇复述在语篇教学中的重要作用

教学内容、教学方法、教学重点、引导学生主动探究。首先，引导学生进行语篇内容的感知;每一篇课文的初学，老师都要把课文的内容梳理清楚。比如学什么、学什么、学什么、学什么、学什么、学什么、学什么，都要解释它们之间的关系，只有使学生理解了这些词的内涵，才能提高教学效率。其次要解决语篇中出现的生词难题。针对语篇中的生词，应从语音、音调等方面进行口语教学，帮助学生正确发音、表达;教师可通过听课文录音、观看课本光盘录影，逐字逐句地进行练习;对语篇中的重点、难点词句进行专门训练，为以后的流利表达打下基础。再次强调内化语篇知识。"复述"是以朗读为基础实现的背诵，而语篇知识的内化则是保证"复述"教学的基础。学生不仅要能快速、流利地朗读课文，而且要通过自主学习、小组合作来梳理、整合相关知识。教师要给学生充分的时间来消化和吸收复述的语言材料。最后是对文本内容的描述。通过课堂展示的方式呈现语篇的复述，完成语篇信息的重组、加工和表达。

四、提高"复述"质量的"复述"教学方法

人教精通版小学英语语篇教学的内容比较广泛，包括饮食、服装、季节、天气、文体活动、节假日、家庭、朋友等等。因此，在进行"复述"教学时，应结合具体语言材料，设置专门的教学活动，提高"复述"教学质量。例如，在关键词复述法中，教师结合语言材料，利用板书的形式展示课文中的关键词，引导学生把握学习重点和语言描述。板书提示一方面可以整合教师的语篇分析思路，另一方面可以使学生把静态的文本知识转化成动态的"复述"知识，提高学生对语言知识的关注度，提高归纳整理能力。对于图画复述法，通过插图、教师所使用的图片，激发学生的语言感知能力，增强记忆能力，增强语言表达能力。问题复述法主要通过师生互动提问、答疑，根据课文内容梳理文脉，教学生在提问、解疑的过程中分组讨论、学习。运用问题复述法，关键在于问题的设置，教师要针对学生学情，围绕教材的细节设置问题。表格复述法，也是一项信息量大、归纳思维能力强的技能训练，通常需要结合表格内容对文章结构进行梳理，由直观图式提供参考。

五、"复述"教学中应注意的几个问题

实施复述教学应注意以下几点。一是复述步骤要有条理，教师在引导学生正确复述的过程中，先由教师示范示范，帮助学生抓住要点。二是要融入趣味，营造轻松愉快的氛围，激发学生的表达热情，鼓励和肯定，增强学生的自信心。三是注重实效，结合学生的认知水平，明确教学目标，对不同层次的学生实施不同的复述教学要求，做到因材施教。

6. 要融入情感教育，尤其是师生之间的情感交流，要构建生态课堂，把"复述"融入课堂观察，积极拉入师生情感，与师生合作，既要给学生一个表达自我的平台，又要善于营造互动探究氛围，增进彼此间的感情融洽。

结语

综上所述，培养学生"复述"能力的关键在于引导，教师要充分发挥学生的自主性，综合运用多种教学方法，提高学生的语言素能。

参考文献

[1]戴露露.巧思妙用，彰显思维导图的魅力——小学英语复习课堂思维导图的有效作用[J].文理导航(上旬),2021(10):41+43.

[2]马靖.小学英语语篇复述现状及对策[J].小学生(下旬刊),2021(06):74.