读《生命语文》随笔

读《生命语文》随笔

王英伟

雄安新区安新县老河头学校

2017年4月1日.雄安新区横空出世，教育成了各界关注的焦点。首先提出：”千年大计教育先行”。我们教师意识到肩上的责任重大。要不断的更新知识，树立终身学的理念。即使是假期也不能放松，期间，我有幸拜读了熊芳芳老师写的《生命语文》一书，我幡然醒悟。
回想，自己的语文教学是多么的机械、死板，没有新意。我也曾想做出改变，但苦苦找不到思路，甚至在抱怨当下教育度，教学模式，殊不知问题出在自己身上。
熊老师说：想在一堂课内实现，三个维度目标：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。就必须变“死”的课学，为“活”的课堂：变“平面”课堂为“立体”课；变“一成不变”课堂为“不断生成”的课堂。以及自己在教学中联想，指明努力方向，创新自己的课堂。
一、延伸课堂空间的长度。

其实也就是在延伸学生的发展的道路。
比如能力的终点，以读为例。对学生强调读旋力进行层次层进式的训练。各和方式的读进行引领，每次都和每次的用意不同。如1指名读，读准字音。2齐读，读的流畅。3默读，该懂文义。4大声读，读好停。5想象读，读心情。6表演读，读出感情。7自由读，力求背诵。这样有日的训练，有要求的，一步一步由浅入深，这样才能达到想的效果。不仅朗读能力得到提高，而互掌了一种学习文言文的方法。
以前我也带大家以各种形式的读。但没有目的，没有目标。走形式而己。不像熊老师一样一步步这样有计划有目的的要求学生去读。找到自己的不足，用心弥补。

记得有一次，我教学的《古诗三首》时，将诗和画面有机结合，把诗转换成一幅幅学生喜爱和向往的图画。“学古诗”由此变成“跟着古诗画画”，学生在补充画面的同时，自然而然理解了诗文内容。同时，课堂上多种形式的读也使古诗学习变得不那么枯燥。“闭着眼睛读”“看着古文字读”“比赛读”“从无字的画面里读出有字的诗”“配乐读”“打着节拍读”……学生读着、画着、想着，慢慢就都记住了。而且在愉悦中学到知识。孩子们享受着朗读带来的乐趣。

学以致用很关键，学会迁移，把别人的智慧稍作加工处理，就成自己的创新。只要用心学，处处有知识。延伸课堂空间的长度取决于教师备课的思路和设计，及知识的储备上。

二，拓展课堂空问的宽度。
书中那一个个教学案例，告诉我们，语文的外延是生活。要扩展课堂的宽度，把语文学习放在一个宽广的自然背景，社会背系和文化肯景下进行，才可能得到最具有分量，最有价值的收获。
如《狼》的教学设计：

1，先引导学生发现整个事件其实就是一场根争，一场人狼之战。引起学生的兴。

2、让学生讲述战争经过。锻炼学生的表达概括的能力。

3，接着，一旁观者的口对这场战争进行既场评论。用不同方式学习。

4、评论作战双方的起因，过程，最后进行战后反思和经教的总结，得出哲理。

考察学生的分析判断概括总结的能力。采用新颖的教学方法，对知识进行迁移和形式的转化，吸引学生的注意力，激趣。让学生不知不觉走入教师创设的环境中，创断非常巧妙，超！太佩服熊老师的智慧了。
还可以两拓展《狼》局部的创意，穿插在课堂教学的过程中，促进课学教学真效完成。例如“读后创”多角度间读之后，对于作品的再创作是创新阅读与创新协作的完美结合。这对有个性的学生进行拓展，丰富们的想象力，如突发奇想，异想天开，将自己阅读与作者的意图进行对比。通过想象扩充，填补作品的内容，使文章内容和表达另创新的设计。还可対课文中某个片段进行了改编课本剧。熊老师这是有意让学生充分发挥想象创造性的扩展面面。下子拉宽了课堂的宽度，真是煞费苦心！在广阔的背景下，以轻松的形式限开教学，帮助他们获得最有分量的获。值得借签，举一反三，鞋类旁通，应用到以后自己的教学中去。是一个不错的选择。做到学以致用，学一个，会一类。
记得有一次，我在教学（和氏壁》一文时，进行了内容的假设。来了一场一对多的环境模拟演练。考察学生随机应变的能力，对突发事件做出快速判断。这也是临时突发奇想的大胆创新的一节课，对同学们在“接壁”的那个环节进行了思辩。学生们思高度集中，积极的动脑筋想，都想超过老师的想象，全班出谋划策对付我人。这节课效果超好，非常成功的一节课。
课后我反思这节课的成功，原因是我唤学生的心智，学生的灵魂唤醒了学生生命成长的觉悟，学生内在的潜力和创造力，促进了学生生命质量的提升，促进生命成长。孩子们喜欢新、奇、趣的课堂。不能陈于老套。创新教法
，才能走进孩子们的心中，知识的迁移和形式的转化，吸引学生 ，这一点很重要。作为教师必须要在这一点上下功夫。

三、量升课堂空间的高度。
原哈佛大学校长埃利奥特所言，真正的教育目的是个事实，个体的能力得到最大的，最大限度的发展，我要做的不仅仅是个体的能力到最大限度的发展，还应尽力帮助学生将能力提升为素养，拓展学生的观察想象，体验和创造，让语文学习进入新境界的新空间。怎样促进学生最大限度的发展呢？

变坏境一一引发想象，如：我成年后遇到过类似的困惑：如我的公司面临倒闭：我忽然得到了自己得来绝症：我最信任的朋友背叛我，陷入了绝境；我的亲人水远的离开了我而去……在那些不同的环境中，我又会如何面对呢？这一系列的发展，给学生合理的想象的能力，逻推理能力，丰富学生的精神世界。让学生充分发扬自己的个性，展示自己的创造才能回答是丰富多彩的。
突然联想到我经我过的《通往广场的路不止一条》这篇文章。我曾提出一个这样的问题：假如你在城市里和家人走散了，身上又没带一分钱，你怎么办？怎么回家？同学们积极的思考，有的说给爸爸妈妈打电话，可以。还可以自己打车回家，然后再让家里人付钱。行。还可以求助附近的警察叔叔。还可以在原地不动，等待着爸爸妈妈来找……等，答案有十多种。还有的同学和同学之间进行了思辨。出乎我的意料之外，真是小看他们的智商了。平时在课堂中有意无意的联系实际进行教学，拓展他们的发散思锥，对以后有很大的帮助。最大限度的提升了他们课堂新空间。
读了这本书后，让我对教育的认识不再只有分数、成绩，更多的是对教育本身的热爱。我想在今后的教学中必要以生为本，在实践自己教学方法的同时更多尝试点燃学生对生命的热爱，对语文的喜爱，让学生把学习语文当成享受而不是味同嚼蜡。

总之，开学以后，我必须每一节课都要做到精心准备，高标准，严要求自己。让熊老师的课堂结构，课堂设计，艺术追求，语言积淀，智慧运用不会不至于阅读，更不会更不会绝于思考，借鉴创新创新再创断，努力让自己的语文课堂满溢生活的韵味和生命的意义。

生命语文一一我毕生的追求。