在医学类课程中进行课程思政的实践探析

在医学类 课程 中进行课程思政的实践 探析

杨洋

济源职业技术学院，济源 459000

摘要：教育的根本任务就是立德树人，在当代培养出新时代有责任勇担当的医疗卫生人才尤为重要。本文通过分析生理学课程教学现状，深挖课程思政元素，通过厚植家国情怀、强化医学职业素养、树立创新意识、重塑社会主义核心价值观等方面进行“三全育人”，实现学生德育培养。

关键词：课程思政；立德树人；职业素养；家国情怀

基金项目：2021年度济源职业技术学院培育课题（JYZY-2021-121）：疫情常态化背景下实施医学教育课程思政的路径分析

Abstract: The fundamental task of education is to establish morality and cultivate people. Today, it is particularly important to cultivate medical and health talents who are responsible and brave in the new era. This paper analyzes the current situation of physiology teaching, deeply excavates the ideological and political elements of the course, and carries out "three complete education" through cultivating family and country feelings, strengthening medical professional quality, establishing innovative consciousness and reshaping socialist core values, so as to realize the cultivation of students' moral education.

Key words: curriculum thought and politics; Establish morality and cultivate people; Professional quality; Feelings of family and country

2018年习总书记提出：“要把做人做事的道理，把社会主义核心价值观的要求，把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行形成协同效应^[1]。”

2020年5月，教育部下发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。习总书记指出：“各门课程要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应”。教育的根本任务就是立德树人，学校各个学科课程都要担负起立德树人的重大使命^[2]。

尤其是2020年至今，在持续肆虐的全球公共卫生危机之下，各大医学院校都开始深入思索并实践，将家国情怀、职业素养、创新意识、社会主义核心价值观等搬进医学教育的课堂，深化医学院校立德树人的培养职责。在公共卫生危机中，涌现出了一批又一批的逆行者。医务工作者们舍小家为大家，义无反顾地冲向“战疫”第一线，无不体现了医务工作者视死如归的责任担当与家国使命。这些充满大爱的医护人才，不单单要在思政课程中培养，更离不开“三全”育人环节。

1 生理学开展课程思政的重要性

生理学是一门研究生命活动和生命现象的科学，属于医学专业基础课程。俄国著名生理学家巴普洛夫曾经说过：“医学的理想境界就是能够运用生理学知识来预防疾病”。习总书记和党中央一直强调，要将人民群众的生命健康放在首位。在健康中国的理念下，在医学教育课程中融入思政元素，落实立德树人，是政策所趋，教育所向。

然而，随着医学教育的发展，各大院校在培养人才时，重技能轻素养，忽视了学生德育、价值观的塑造。尤其是在高职院校，学生基础知识薄弱、社会意识淡漠，在长期不良的学习习惯中，养成了懒惰、散漫的行为习惯；而在工作岗位中，他们却是医务工作者中不可或缺的一份子，因此对于高职学生家国情怀、人文情怀、职业素养、社会主义价值观的塑造与知识技能的培养同等重要。

2 深入挖掘课程思政元素

根据专业课程性质和知识架构，重新修订人才培养目标；明确培养什么人，怎样培养人，为谁培养人，同时修订完善每章节的教学目标，明晰素质目标、知识目标、能力目标；根据学情和专业知识特点，紧紧围绕人才培养方案和行业需求，融入思政元素，以坚定学生理想信念，以爱国、爱党、爱社会主义为主线，将家国情怀、仁爱情怀、社会担当、职业使命、创新意识、社会主义核心价值观等融入到课程各个环节，逐一细化，由点及线，由线到面，将思政教育落细落小落实，发挥专业课程“立德树人”教育理念，培养新时代社会主义接班人，为新时代社会主义医疗事业贡献力量；部分章节思政元素融入见表1。

表1 课程思政元素提炼（部分）

3 课程思政实施路径

3.1爱家爱国，共担使命，厚植家国情怀

家国情怀是一个人对自己国家、民族和文化认同感和归属感的有机统一，是将国家命运、民族命运与个人命运有机联系的情感纽带，更是将对国家、民族、文化发展的美好愿景与个人不懈奋斗的使命担当有机融合的道德品质^[3]。医护类学生是新时代医疗卫生事业的接班人，在健康中国时代背景下，要勇担大任，因此要将家国情怀、使命担当放在首位。例如，在讲授“稳态”知识点时，要清楚稳态是维持机体正常生命活动的基本条件，如果机体内环境稳态被遭到破坏，疾病就会发生，甚至威胁人类生命。稳态是生理学研究的最核心的问题。机体进行调节的终极目的就是维持机体稳态，人类疾病防治的目的也是维持内环境的稳态。在进行思政元素融入时，可以联系到我们当今社会。人是整个社会的一份子，只有国家这个大环境处在“稳态”的水平，全民族才能够兴业安邦，人类社会才能够长治久安。再联系到国际安全局势如阿富汗国家连年战乱；反观我们国家，一片安定祥和，教育学生，回顾党的发展史，落后就要挨打，发展才能自强，我们的幸福生活来之不易；“一寸山河一寸血，一抔热土一抔魂”归功于党和国家的正确领导，我们必须坚定不移到走下去，增强道路自信。教育学生生在红旗下，长在春风里，珍惜来之不易的幸福生活，在国家危难之际，也应爱家爱国，共担使命。

3.2大医精诚，敬佑生命，强化职业素养

2016年发布了《中国学生发展核心素养》，要求以培养“全面发展的人”为核心，为学生终身发展提供方向和目标。在职业发展中，职业人必须具备比较完善的职业核心素养^[4]。作为医护类学生，坚守岗位，尊重生命，敬佑生命，不断强化医学职业素养。对于广大医务工作者来说，自己的工作是“健康所系、生命相托”，责任重大而又神圣。课程思政中，一定要融入具有时代意义的，为医药卫生事业做出伟大贡献的时代功勋；如医者仁心、守护苍生的钟南山院士；初心如磐、心济苍生的李兰娟院士；医者伯礼、仁心接力的张伯礼院士等等。通过“润物无声”的思政融入，让学生清楚奋战在抗疫一线的他们才是人民的英雄，时代的楷模，青年们该追的“巨星”。

3.3开拓创新、求真务实，树立创新意识

习近平总书记指出：“科学技术是人类同疾病斗争的锐利武器，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新^[5]”。因此，实施课程思政要融入我国科研工作者开拓创新、求真务实的工作作风，树立学生创新意识。例如我们在讲解脑部结构与功能时，就要提到一个特殊的区域“蔡式区”，这个区域是下丘脑和中脑被盖间存在一个从未被发现过的微小区域，是视觉与眼球运动关系的结构基础，这是由我国著名的医学家蔡翘发现的，国际医学界将蔡翘发现的大脑版图命名为“蔡式区”。我国著名微生物学家汤飞凡首次分离了沙眼衣原体，我国在世界上首次人工合成结晶牛胰岛素，进行了第一例断肢再植手术、屠呦呦研制出了抗疟疾新药青蒿素，并在2015年获得了诺贝尔生理学奖等。我国新冠病毒疫苗的研发在国际上也首屈一指，为世界医学发展添砖加瓦，为确保人民至上、生命至上保驾护航。

3.4爱党敬党，初心如炬，重塑社会主义核心价值观

青年兴则国兴，青年强则国强。青年大学生在高等教育阶段正是“抽苗拔穗期”，他们有理想、有信念、有担当、有抱负，但是世界观、人生观、价值观还未完全成型；因此需要教师对学生们进行正确的价值引领，正所谓“亲其师信其道”，教师应言行一致，教学相长，发挥隐性教育目的。在防控的全国形势下，对比中外防控现状与局势，听党话跟党走，引导学生学功勋树模范，弘扬伟大抗疫精神，充分体现中国精神、中国力量、中国担当。联系当前国际国内热点时事，如阿富汗战乱、洪涝灾害、南北极冰川融化等，直击学生内心深处敏感神经，激励学生做为社会主义社会接班人，要关注时势，关心国家发展，具有长远意识、大局意识。引导学生知世情解国情关党情系民情，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，重塑社会主义核心价值观。

4 结语

针对于医护类专业性强的学科，应根据学科特点，采用思政主题+临床案例的形式，将“立德树人”接地气，落实落地落细；通过专业课思政课程培养，既得到专业能力提升，又增强了学生社会担当与使命。不能重技能轻素养，同样不能重素养轻专业，本末倒置，能够在两者之间平衡发展，塑造新时代新技能型人才。

生理学课程对于医护专业学生学习医护类专业核心课程奠定了基础。因此，在学习中，要培养学生人文素养、仁爱情怀、抓好“立德树人”总基调，培养合格医疗卫生人才，就要深入挖掘课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理地拓展课程内容，使医学类专业课程思政实施有广度、有深度、有温度，不断提升学生学习体验，提高人才培养质量。

参考文献

[1]陆祉亦.高校思想政治理论课同向同行形成协同效应模式的构建[J].太原城市职业技术学院学报,2018(04):73-75.DOI:10.16227/j.cnki.tycs.2018.0282.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践(思想理论版),2017(02):30-31.

[3]肖蓉.高校思政课教师厚植家国情怀的价值意蕴及路径选择[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(24):135-136+147.

[4]贾新静,夏振展.浅谈职业院校医学生“职业核心素养”课程思政体系的构建[J].职业,2021(24):83-85.

[5]闻坤. 深圳：科技抗疫, 环环相扣[N]. 深圳特区报,2022-01-25(A03).