中职院校英语互动式教学探讨

中职院校英语互动式教学探讨

张雪峰

江苏省盐城技师学院 224002

摘要：现如今，我国的教育计划越来越完善，过去传统的灌输式教学早就不能满足当前的教育现状和教学需求，而这对于中职院校英语教师来说，积极探寻并找到富有创新性的高效教学方法就显得尤为重要。其中，互动式教学作为现代化教学模式的重要产物，可以很好地激发学生学习的主观能动性，而这就为提高课堂教学效率提供了有力保障。对此，本文简要阐述了中职院校开展英语互动式教学的方法和意义，旨在进一步优化中职院校开展英语互动式教学的方法，从而真正达到提升英语教学效果的目的。

关键词：中职院校；英语；互动式教学

所谓的互动式教学，其实就是教师结合教学和学生的实际情况，通过从多角度、多环境与学生进行有效互动的方式，来达到构建和谐友好师生关系目的的一种新型教学模式。而从目前的教学情况来看，互动式教学模式已经越来越受到广大教育工作者的重视，不仅被广泛应用到了中职院校的课堂教学当中，还取得了一定的教学成效。由此可见，在中职院校的英语课堂中开展互动式教学有其自身的现实意义，这既能切实提高学生自身的自主能力，又能促使学生逐渐养成良好的英语学习习惯，最终真正达到促进学生综合发展的目的。

一、中职院校开展英语互动式教学的意义

一个国家和民族想要长久稳定的发展下去，就必须不断提升自身的创新能力，而开展素质教学的主要目的其实也就是为了培育出更多高素质且富有一定创新精神的发展型人才，其中，开展互动式教学不失为一种激发学生独立思考能力、培养学生创新意识和创新能力的有效方法。实际上，互动式教学有其自身的个性特点，在中职院校的英语课堂教学中，它可以凭借自身独有的特性驱使学生积极主动地去学习英语知识和技能，使其由原来对知识的被动接受转变成为主动参与，并进行主动性的独立思考，从而让他们在感受到学习快乐的同时有培养了学生的创新意识和能力。

另外，在传统的英语课堂中，教师一般都会花费较多的时间和精力将一堂课的教学重点放在相关知识点的具体讲解上，这种教学模式就显得比较单一、乏味，学生难免不会对课堂产生一定的枯燥感，严重的甚至还可能会出现厌学心理。虽然在课堂上存在偶尔的简单互动教学，但却常因为板书、学时短等原因导致互动式的英语教学难以真正高效地进行下去。然而，在这个信息化、数字化快速发展的今天，借助多媒体等现代化信息技术来开展中职院校英语互动式教学，不仅大大节省了教师板书的时间，有效增加了师生之间的互动频率，还能让整个英语教学变得更加丰富、有趣，从而大大提升中职生学习英语知识的兴趣。

二、中职院校开展英语互动式教学的策略

（一）积极创建和谐友善的互动式学习平台

对于学习基础相对薄弱、学习主动性较差的中职生而言，他们不喜欢主动地去参与课堂学习活动可以说是导致目前中职英语教学效率低下的一大重要原因，因此，只有为学生积极创建一个和谐、宽松的学习平台，才能真正缓解这种教学现状。

1.尊重学生，营造良好的课堂学习氛围

一般情况下，中职生不喜欢主动参与课堂互动等英语学习活动的一大重要原因就是他们的英语基础总体来说比较差，既担心自己的英语口音严重会被其他同学嘲笑，也担心受到教师的批评。这个时候，就需要教师与学生进行平等交流来帮助他们逐渐克服自己的自卑和消极心理，尤其是在面对问题回答不上来的同学时，切不可施加过多压力，也不能对学生嘲讽挖苦。而是需要教师给每位学生以充分尊重，并且善于发现并引导他们将自己的想法表达出来，激发其学习潜能，尽可能做到“多鼓励、少批评”，从而带给学生更多学英语、讲英语的勇气。^[2]

2.鼓励全员参与学习，杜绝出现垄断现象

任何一堂英语课都不应该只是优秀生发挥的主场，而是要尽可能成为全班同学的学习主场地，所以，这就需要教师所开展的一系列教学活动必须要面向班级的全部学生，而非占比较少的优秀生。在实际教学中，教师不应该只关注优秀生的学习情况，却忽略了其他学生的学习问题和感受，从而导致课堂活动仅仅停留在表面形式，而开展互动式教学的一大宗旨便是要积极创设和谐、平等的良好学习氛围，因此必须要保证更多乃至全部学生拥有一个相互交流、共同学习的机会。此时，教师不妨在课堂上和不同学习能力的学生进行不同难度的英语对话交流，并积极开展以小组或个人为单位的角色轮流扮演活动，从而尽可能让每位学生都有机会充分展示自己。

（二）创建以问题为导向的互动式学习情境

从一定角度来看，学生的自主学习活动是与其学习情境紧密相关的，而构建以问题为导向的学习情境往往更有利于激发学生的创新思维和想象力，同时这也是帮助学生形成并熟练运用某项语言技能的关键。

1.提问要实用

在中职英语课堂教学中，为了更好地培养学生独立思考问题的能力，充分发挥出互动式教学方法的教育效用，教师必须始终以所教内容、教学目标等为基础，围绕着学生的喜好、生活等精心设计英语问题，从而让所提出的问题具备更强的实用性特点。除此之外，教师还可以借助现代教学设备和多样化的教学手段，将问题与声音、图片等元素融合到一起，创设出丰富有趣的学习情境，从而进一步充实教学内容。

2.善用模拟对话

当教师向学生提出了一系列需要解决的问题之后，还可以要求他们对问题场景、人物对话等进行模拟练习，以此来帮助学生更好地熟悉工作环境和英语表达技巧，从而达到提升学生英语口语表达能力的目的。譬如，英语教师不妨从中职院校的教学实际出发，创设一些企业招聘、商场购物、用餐等工作场景，让学生去模拟这些场景中的工作人员，并用英语进行对话交流，从而大大增加师生、生生以及学生与环境之间的有效互动。^[3]

（三）尝试开展多样化的互动式教学活动

1.师生互动

有效的师生互动是需要教师将自己的想法、情绪等充分融入课堂当中，通过形成自己独有的教学特色来将教学内容呈现给学生，通常需要教师以提问的方式来启发和点拨学生，使其形成良好的发散性思维，从而更好地促进课堂预设与实际生成的有机融合。另外，教师还可以将所提问题进行难易程度的划分，并邀请不同学习层次的学生利用自身所学做答，然后结合他们的回答做出及时点评，指出优点和不足，从而最大程度地兼顾不同水平的学生，使更多学生建立起学习英语的自信。

2.生生互动

一般学生之间的互动交流可以有效减少师生互动存在的一些压力，所以这种互动方式往往更有利于学生主体地位的突显，也更有利于学生课堂学习参与活动的扩大。因此，教师必须从学生的实际生活、实践经验出发去寻找教学用到的各种素材，并向学生提出互动学习的要求。而为了更好地保障生生互动的学习效果，教师不妨向学生提供对话交流用到的参考词汇、句型，让他们以小组为单位展开组内或组外的英语互动交流，从而保障教学效果。

3.自我互动

从本质上来看，学生的自我互动其实就是一个自主性的学习活动，这通常是经过教师的长期引导才能形成的一种互动学习方式。譬如，在正式上课之前，教师可以结合课堂内容引导学生自主查找并学习与之相关的英文课外资料，并鼓励他们通过英文演讲等方式主动将学习成果展示出来。由此可见，这种互动式自主学习既能提高学生的自我学习能力，同时还是自我互动学习英语的重要体现。

三、结束语

总之，互动式教学能够更好地发展学生能力和思维，但这种教学方法往往需要教师掌握好使用的形式和技巧，只有这样才能潜移默化地培养学生的创新能力和英语水平，从而达到提升中职英语课堂教学质量的目的。

参考文献：

[1]何淑幸.中职英语互动性教学模式浅析[J].校园英语,2020(41):65-66.

[2]刘颖.浅谈互动式教学法在中职英语课堂教学中的实践与思考[J].才智,2020(10):55.

[3]任文景.互动式教学在中职英语教学中的应用研究[J].高考,2019(11):290.