民间游戏促进幼儿社会性发展

民间游戏促进幼儿社会性发展

陈莹

贵州省遵义市绥阳县第三幼儿园 563300

摘要：游戏是幼儿生活不可缺少的部分。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应将游戏作为对幼儿全面发展教育的重要形式。而民间游戏作为传统游戏的一种，现今逐渐为诸多高科技电子产品所取代，被遗忘在角落里。

关键词：民间游戏；社会性发展；运用策略

在幼儿教育阶段，老师在进行有关社会性发展教育时，更多是从语言和行为的角度出发对幼儿的不良习惯进行约束和纠正，但前提是幼儿一定要表现出这些不良习惯，这就使教育变得非常被动，并且过于枯燥、刻板、机械化、程式化的教育方式很难给促进幼儿的社会性发展带来实质性的帮助。通过开展民间游戏来促进幼儿的社会性发展是一个新的切入点，民间游戏具备普通游戏所具有的互动性强、体验感强、趣味性强、娱乐性强等特点，并且还具有很强的感染性和传播性。除此之外，民间游戏还具有普通游戏不具备的特点，比如鲜明的地方性和民族性色彩，由此我们便很容易在民间游戏实施与社会性发展教育之间建立起联系，即在幼儿教育中通过民间游戏来渗透社会性发展教育，对培养幼儿社会意识和养成相应的社会性习惯是非常有帮助的。

1. 注重环境建设
   　　（1）物理环境建设
   　　民间游戏教学的实施离不开丰富的物理环境的支撑。除了活动场所（室内或室外），活动中使用的器械也需要重点关注。不仅要有很强的互动性，还要有足够的人气，方便游戏在群体中的广泛传播。游戏的难度要适中，既保证了所有孩子都能跳，又有一定的挑战性。这样可以使孩子的注意力长期保持，也有助于增强他们的合作意识。比如老鹰捉小鸡，这个游戏需要在户外进行。游戏的内容很简单，但是很有趣。对相互合作和默契的要求很高。在活动正式开始前，教师需要根据具体的游戏内容，特别是与日常生活相关的游戏内容，安排相应的活动场景，方便孩子们迅速融入活动。
   　　（2）心理环境的建立
   　　孩子之间的交流，无论是语言还是行为，在大多数情况下都是发自内心的真实感受，或者是人类的一种本能反应，无论是积极的还是消极的，这些语言和行为都是不隐蔽和欺骗性的伴随，这也是我们利用民间游戏促进儿童社会发展的一个非常重要的前提。因此，要突出游戏活动的教育意义，就需要为孩子们建立一个轻松愉快的心理环境，使他们更愿意交流、喜欢交流、想交流、敢于交流，并表现出自由、民主的特点，正义与平等。要鼓励孩子们在喜爱的民间游戏中探索、发现和体验，善于将所知的社会元素融入游戏活动中，如排队、遵守规则等。

2. 增强幼儿的规则意识
   　　皮亚杰曾说过：“儿童游戏是包含着大千世界的一种缩影。这种游戏中的微型世界反映了由一系列约定俗成的社会规则所建立起来的人际关系。”规则意识是幼儿阶段社会性教育的重要部分。而幼儿对游戏规则的掌握，往往决定了许多民间游戏能否顺利地进行，如：丢手绢、跳皮筋、扔沙包等。一种民间游戏的顺利进行，需要大家共同遵守规则。这将促使幼儿自觉遵守游戏规则，使幼儿的规则意识不断得到巩固和扩大。
   　　例如“丢手绢”的民间游戏，由于考虑到小班幼儿各方面发展还不完善，秩序性较差、情绪波动大，也不能很好的按照教师指令进行活动，结合幼儿在家有听歌曲和看动画视频的经验，所以我前期先给幼儿在生活活动环节播放《丢手绢》的歌曲，在潜移默化中让幼儿更加熟悉歌曲旋律和歌词内容。在幼儿情绪稳定愉悦的前提下，来到户外，用蓝牙音箱播放《丢手绢》的音频，进行歌曲回忆并提问：“你们听，我们都什么时候听过这个好听的歌曲呢？”
   　　萱萱说：“我在家里听到过这个，姥姥给我唱过”。“你可听的真仔细”我鼓励道。
   　　萌萌说：“我刚才在外面玩儿的时候听见了”。“噢！在我们幼儿园也听到过，你的小耳朵听的很认真”我夸奖道。通过交谈，其他幼儿的兴趣也纷纷调动了起来，大家议论纷纷，甚至有的幼儿对这有歌曲已经很熟悉便哼唱了起来。此时我提议：“让我们一起来看看传统民间游戏“丢手绢”的动作和玩法，我进行游戏玩法的讲解和示范，让一名幼儿进行，本身小班幼儿就酷爱模仿，并通过这种直观的方式更能使幼儿理解和接受。
   　　“我们好听的《丢手绢》歌曲可以让小朋友们用身体动作玩起来，让我们的小身体动起来吧！”，为幼儿讲解游戏规则。所有幼儿坐在一起围大成圆圈，边拍手边唱歌曲，一名幼儿拿着手绢围着圆圈转，当唱到：“轻轻的放在小朋友的后面”的时候，将手绢轻轻放在随意一名幼儿的身后，转完一圈后，如果那个幼儿还没发觉，丢手绢的幼儿就抓住他，让他表演一个节目;如果被那个幼儿发现了，丢手绢的幼儿就要按顺时针方向跑，发现了手绢的幼儿就要进行追赶，如果被追上了就要表演节目，没追上的话就要自己表演一个节目。通过实践，幼儿非常喜欢这个游戏，并愿意遵守游戏规则，从而使幼儿的规则意识不断巩固和扩大。

3. 为幼儿树立正确的团队意识
   　　目前，很多幼儿都是独生子女，都具备着较强的自我意识而缺乏团体意识。而幼儿能在进行游戏的同时，很多都是以团队形式开展的游戏，幼儿能够在游戏之中感受到相互合作，取得胜利的快乐，使幼儿感受到团队配合的力量，让其具备更强的团队合作能力。民间游戏的开展能够为幼儿提供更加自由和宽松的环境，幼儿可以在没有干扰的情况下开展游戏。而幼儿在游戏中如果获取了胜利，那么幼儿会感受到成功的喜悦，在心理上产生满足感，使幼儿获取更多的勇气和信念。如果幼儿在游戏之中失败，那么幼儿也能够从游戏之中明确自身缺点，锻炼自身的心理承受能力，使幼儿的抗挫折能力得到有效提升，性格得到良好培养，进而使幼儿能够形成良好的意志品质，为后续幼儿园教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。

4. 将传统节日与民间游戏有机结合
   　　在特定的传统节日来临之时，教师根据民间的风俗习惯来制定游戏计划，让幼儿在学习传统知识的同时，将民间游戏融入其中，这样不仅将国学教育植入到幼儿了脑海中，还让幼儿通过参与民间游戏对传统节日有了更深一层的理解，可以说是锦上添花，事半功倍。
   　　当游戏化教学法与国学教育相互碰撞时，幼儿园的体育活动便变得更容易被幼儿所接受，更受幼儿的拥护和欢迎。对于幼儿园来说，在开展体育活动时，应利用民间游戏来加强幼儿对传统文化的了解，教师在实施民间游戏是，既要利用民间游戏来传递我国的传统文化，在通过与现代体育活动来培养强健的体魄和大肢体的协调性和灵活性，针对不同年龄段幼儿的发展需求，制定相应的活动方案，这样才能更好的实现体育活动的教育目标。
   　　民间游戏的活动形式多种多样，很多都适用于各个年龄段的体育活动中，教师在开展民间游戏之前，不仅要搜集更多民间游戏的活动素材，还要将其分类，并适当的调整游戏活动形式以及难易程度，强化其安全系数，促使幼儿在游戏中即得到了锻炼，获得了乐趣，受到了启发，促进了发展，还增长了见识，习得了文化。

结语：民间传统游戏活动锻炼了幼儿的体质和心智，培养了幼儿自信、勇敢、合作、交往的品质，增强了幼儿的规则意识和社会意识。同时，游戏过程让幼儿体验到成功与失败、原因与结果、规则与自由，不断丰富和完善人格内涵。

参考文献：

[1]刘小丽.传统民间游戏促进幼儿社会性发展的实践研究[J].好日子,2021(26):1.

[2]黄洁,石利.民间游戏对儿童社会性发展的教育价值及实现策略[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2021(5):3.