浅谈如何上好小学低年级数学练习课

浅谈如何上好小学低年级数学练习课

1 周萍 2. 农宁

1 广西南宁市 隆安 县 第三小学 ； 2 广西南宁市隆安县南圩镇中心小学

摘要：练习课在小学数学课程中始终是不可获缺的重要组成部分。教师如果长期用“题海战术”和“满堂灌”的教学模式展开练习教学，学生只会机械操练，身心容易处于疲劳状态。

【关键词】低年级 练习课 兴趣 参与 应用

练习课在小学数学课程中始终是不可获缺的重要组成部分。教师如果长期用“题海战术”和“满堂灌”的教学模式展开练习教学，学生只会机械操练，身心容易处于疲劳状态，长此以往这样的教学方式将阻碍学生思维发展。所以我们应该摒弃以往内容枯燥、无味、呆板的练习内容，尽可能创设生动的练习课堂，为学生的练习课堂提供广阔的发挥空间。

那么如何上好练习课呢？以下是我在实际练习课教学中的一些心得：

一、 丰富情境、激发学习兴趣。

情境创设对新授和练习课都同样适用。教师可根据低年级学生年龄特点，精选贴近学生的各种情境（故事、游戏、生活等情境），合理地组织教学，通过多媒体等教学手段，发挥情境教学的形象、生动的优势，为学生提供的丰富的感官刺激，有效吸引学生学习兴趣。著名教育学家皮亚杰说过：所有智力方面的工作都要依赖兴趣。学生对教师创设多样化的情境中感兴趣，才会主动去发掘数学魅力，这是激发学生对数学问题的产生求知欲，也是激发学生理解和掌握知识的欲望的有效途径。

基于对情境教学的理解，在一年级下册《整十数加一位数及相应减法》练习课中，利用课本中的练习题，我创设了“熊宝宝家的快乐周末”一场景，吸引了学生主动参与到学习活动中。在这次表演活动中，塑造了熊妈妈（教师）和熊宝宝（学生）等角色。以下是教学片断：

师：（头戴熊妈妈头饰）这个周末天气真好呀，熊妈妈带着她的熊宝宝们来到草地上烧烤。熊妈妈烤的玉米棒子可香了，熊宝宝们馋的流口水了。熊妈妈说，能够回答出她的问题，就能吃到这些香甜美味的玉米棒。

师： 你们看!这些香喷喷的玉米棒前都有号牌，你们要是算式卡中,找出并找齐得数是这些玉米棒号牌的算式,这个玉米棒就属于你了。你们想吃这香甜的玉米棒吗？（生被道具吸引，趁机请学生上台表演熊宝宝。适当提醒学生要仔细观察算式卡。）

生1（扮演熊妹）：你们看，我找到的算式是20+6，我能吃到26号的玉米棒吗？

全班同学：不行不行，你得把这个号数的玉米棒子都找齐了。

（熊妹妹快速的找了找算式卡，没找到其余的算式，脸上露出很难过沮丧的表情。）

师 ：熊妹妹遇到困难了，谁愿意帮帮她呢？

生2、3主动说：熊妹妹别难过，我们帮你！（生2、3找出6+20的算式卡，交给生1）

生2、3 ：熊妹妹，6+20也等于26，你要仔细的看卡片啊！这俩式子得数是一样的，只是加数换了位置。

师：熊哥哥熊弟弟真是乐于助人的好孩子，我们要向他们学习。

师对生1 ：现在你知道为什么熊哥熊弟要把这个算式给你了吗？

（生1 点点头）熊哥熊弟帮助了你，你应该怎么表示？

熊妹妹 ：谢谢你们！刚才我太粗心了，以后我一定会认真仔细的答题。

师：相信熊妹妹以后会养成认真答题的好习惯的，请大家给她一点掌声鼓励。

本节课中，通过这道练习题，出现了学生主动纠正错误和获取知识的局面，有效的既能提高学生快速准确口算的能力，也提高了学生观察分析的能力。更为可喜的是，在完全没有预设的情况下，生生互动的过程中碰撞出了友爱互助的火花，我还趁机有效的渗透了尊老爱幼，互助互爱的德育教育。

二 、贴近生活、培养应用意识。

新课标指出：数学是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可获缺的工具。教师可以根据学生的实际和教学需要，也可以创造性的使用教材，选择与学生生活背景有关的情境设计练习课的内容，为学生探索数学问题提供丰富有趣的资源，切实发挥教材的作用。

在二年级上册《2、3、4乘法口诀》练习课中，因为低年级的学生更多关注的是“有趣、好玩、新鲜”的事物。因此在选择学习素材以及呈现方式和活动串联方面，我以实际生活背景为依托增强活动的趣味性，让学生在好玩的活动中，自觉自愿地接近数学。我创设了生活购物的情境，结合生动的教学语言，让学生根据实物单价，提出购买不同数量的物品需要多少钱？然后由学生自己解答提出的问题。我还创设郊游情境，让学生计算购买一定数量的旅游门票所需的价钱。情境中学生体会到来源于生活，也服务于生活，并将所学的乘法知识正确应用到了实际生活里。这样的练习设计同时也为培养学生应用意识创造了机会与条件。

三 、有效活动，培养参与意识。

在练习课中我们可以将练习转化成以游戏等活动进行教学，这样既能提高学生的学习兴趣，也能培养学生的参与意识。任何课堂教学都离不开活动，活动是课堂的主线，没有活动的课堂是没有活力的课堂。

著名的文学家思想家鲁迅说过：“游戏是儿童的正当行为。”游戏是孩子的天性。我在一年级数学教学工作中，深切感受到游戏活动给练习课课堂带来的影响。游戏能促进低年级孩子们主动进行练习的积极性，也能给他们带来成功学习的愉悦的情感体验。游戏是低年级学生进行学习的重要方式。于是我在一年级的计算练习课中，设计“鲤鱼跳龙门”“、开火车”、“击鼓传花”等的游戏活动让学生进行计算练习。此外还可以借助多媒体教学，设计“考考你”“游戏闯关”、“猜谜”“小精灵送礼物”等练习活动。以这种形式呈现的练习，有助于培养学生参与意识。当然要达到有效的教学目标，教师在学生进行练习游戏活动时还要给予学生适当的关注、和正确的引导。

四、有的放矢，提高课堂效率。

设计和安排好练习课，不仅能使学生把所学知识转化为技能技巧，达到理解和掌握基础知识、培养能力的目的，而且还能及时反馈教师课堂教学效果，和学生新授后掌握知识的情况。根据目的性设计有针对性、趣味性，层次性、实效性等特性的练习，从而实现激发学生积极探究和实践，丰富多样的练习中学生主动观察、探索，品尝自主学习收获成功的喜悦，激发了学生自主学习的内驱力。

以上是我在练习课教学中的一些心得，如何在练习课中合理的运用时间，以学生为主体，根据学生的年龄特点，从练习课的课型出发，精心创设出丰富有趣，又有效的练习情境，使学生在快乐的情境中学有所得。练习课与学生现实生活结合起来，同时合理安排有层次的练习，把练习课与目的性、针对性、趣味性、等特性有效结合，进一步促进练习课教学效率的提高，从而营造出让学生感到快乐和谐的练习课课堂。

参考文献：

[1]张秀丽.浅谈新课标下的小学数学教学[J].科教新报.2011. [2]张娜.谈新课改背景下提高小学数学教学的有效性[J].教育革新.2011.

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