如何上好一节语文课

如何上好一节语文课

后晓鸣

甘肃省陇南市宕昌县庞家九年制学校 748502

教师的责任是神圣的，同时又是艰巨的，正因为如此，我们就要不断修炼教学硬功，正视自己的价值，努力上好每一节课，让教学的魅力在我们身上熠熠闪烁。

上好每一节课，是对教师课堂教学的基本要求。力求上好每一节课，尤其是上好一节语文课，是每位教师课堂教学追求的目标。课堂是以学生为主体，老师为主导的，因此在课堂上就不能老师在讲台上手舞足蹈，学生在台下两眼迷蒙，因为只有学生认为好的课堂才是一节成功的课。

要想上好一节课，教学的每个环节都需要教师的精心准备。如备课环节中备教材、备学生，这是在备课中教师必须认真去备的。备教材是备教师通过这节课要想向学生传授、渗透哪些知识；备学生是备要用什么样的方法最适合，要考虑学生的已有知识和经验考虑学生的情感认知水平、考虑学生的思维发展水

平和年龄特点……这一环节的准备直接决定这节课的基调。

教师的工作其实是由许多节课串连而成的，虽然不是要求每节课都精彩，但每一节课都必须要具有实效性，这样才能促进大多数学生的提高，个别学生有所收获。所以，每一节课都应该认真地去备课，有效地去实施，及时地去反思。那么，如何上好一节课呢？我认为应从以下几个方面入手：

一、备课

备课是上课前的准备工作。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。备课的过程，既是教师提高自身的知识水平的过程，也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。教师在备课时，一般需要做好以下几项工作：

1、备学生，即走近学生，了解学生，做学生的良师益友。

教师首先要热爱自己的学生，用爱心去教化他们，走近他们，把师生间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。

2、备教材，即精心处理教材，对教材内容有所选择。

教材是老师新接触的东西，是老师给学生传授知识的载体。老师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容，哪些该重点讲，并作出具体的安排。

3、备方法。根据语文这门学科的特点、教学任务要求以及学生的情况，设计合理的教学方法、手段和教学活动。例如：如何组织教材如、何导入新课、如何安排每一节课的活动、选用什么教学方法等。

4、备计划，及设计教学方案。根据语文这门学科的知识点，各类型课文的知识难、易点不同，就要做好上课计划，如何安排教学内容，才能让学生更好的接受新知识。这就要求具体安排好教学的内容，教学方法的运用和教学时间的分配等。

5、备好情绪，做一个有修养的教师。

要对每节课都充满激情，这是上好一节课的首要前提。教师的情绪直接影响着学生的情绪。如果教师情绪高昂，那么学生也会因感染而对学习充满兴趣。营造一种和谐、融洽、轻松的氛围，利于增加学生对新知的渴望，为接下来的学习奠定基础。

二、怎样上好课

上课是整个教学工作的中心环节。要上好课，首先要对课的类型和课的结构有所认识；于此同时，要上好课，还要掌握一堂好课的基本要求：

1、注重仪容仪表

教师要衣着大方、整洁、精神饱满，面对学生教师的情绪极易感染学生。当教师由于某种原因拉长着脸、或表情淡漠、忧心忡忡、或神色恍惚、烦躁不安地走进教室，这会使学生感到压抑，阻碍了新信息的输入；而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生，会使学生心扉敞开、思维活跃，更有效的接受新知识的输入。

2、回顾旧课或情景导入

良好的开端是成功的一半。语文课导入的方法很多：复习导入、情景（问题情景、故事情景、生活情景）导入、游戏活动导入等。在实际教学中，采用哪种导入方法，设计成什么样，要根据教学内容的需要及学生的实际情况进行精心设计，以取得最佳的教学效果。理想的新课导入，能为师生创设愉悦的课堂氛围，激发学生的情感和兴趣，使学生产生强烈的参与欲望，从而使课堂教学顺利的进入最佳状态。

3、新课教学

抓好新知识与旧知识之间的联系，以学生已有的知识体系，引入新的教学内容。

⑴、有明确的教学目标。每一节课都有它预定的目标：使学生掌握什么，学会什么，达到一种什么能力。实际教学中应围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组，使之更易实现预期的教学目标。

⑵、能突出重点、化解难点。每一节课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，讲授重点内容是整节课的核心，教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用教具、多媒体刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，增强学生对新知识的接受能力。

⑶、根据具体内容，选择恰当的教学方法。所谓“教学有法，教无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。

⑷、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。教师积极引导，发散学生思维，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。

语文来源于生活，应用于生活。总之，要上好一节语文，要提高学生在课堂四十分钟的学习效率，提高教学质量，就要在语文课堂教学过程中，多思考、多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，让学生做学习真正的主人。

3