初中班主任对学生进行情感教育

初中班主任对学生进行情感教育

布艾妮排 ·托合提麦麦提

新疆墨玉县奎牙镇第一中学、新疆墨玉县、 848100

摘要：本文首先提出初中班主任对学生进行情感教育的重要性，然后阐述了几点初中班主任对学生进行情感教育的实施策略，主要包括开展趣味化教学、积极开展德育教育、有效解决学生不良情感、培养学生的自信心，旨在不断提高情感教育水平，赋予初中班主任教学全新的活力。

关键词：初中；班主任；情感教育；学生

针对于情感教育，作为新型化的教学形式之一，对于学生情感的关注度较高，且高度侧重于学生的情感调动和引导。所以对于初中班主任来说，为了将班级管理水平提升上来，必须要深入研究和分析情感教育，给予班级学生高度的尊重态度，加强对学生实际特点的了解，为情感教育的实施创造有利条件，促进学生健康发展与进步。此外，在初中班主任进行班级管理过程中，为了满足生动性、有效性需求，务必要不断创新教学管理手段，而借助情感教育的教学手段，通过在班级管理中的应用，可以正确指导学生，给予班主任班级管理的实施有效的促进作用。

1. 初中班主任对学生进行情感教育的重要性

首先，可以将学生心理抵抗能力提升上来。在初中班主任教育学生过程中，必须要给予学生个性高度的尊重，注重讲事实、摆道理，对学生的心理进行有效疏导，引导学生对自己的错误观点予以清晰认知。借助有效的情感教育，可以使班主任正确引导学生，基于平和、平等的观点^【1】，加强学生责任意识的有效培养，保证情感教育得到有效的落实。其次，可以对学生的价值观念予以正确的引导。针对于班级教育，作为社会性行为之一，具有较强的计划性特点，旨在培养社会合格且优秀的接班人，同时也注重对学生三观教育的正确培养。由于初中学生的主观意识较强，一旦缺少教师正确的引导和教育，将会引发不良后果。而借助有效的情感教育，可以引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，既而充分彰显出情感教育的应用价值。

2. 初中班主任对学生进行情感教育的实施策略

1. 开展趣味化教学

为了达到情感教育良好的实施效果，必须要确保学生良好的学习兴趣，充分激发出学生的积极学习意识。所以在初中班主任班级管理过程中，应灵活运用趣味教学法，引导学生对知识学习、主动学习的热情。其中，学生应注重相关趣味活动的开展。比如在阅读方面，教师应对“整本书阅读”的活动进行开展，将不同类型的书籍提供给学生，然后让学生对自己感兴趣的书籍进行选择。在这一过程中，对于积极阅读、表现良好的学生，教师应给予一定的物质奖励、精神奖励，基于正确的指引，充分调动出学生的书籍阅读兴趣，提高对积极阅读和认真阅读的投入度，实现情感在学习过程中的有效渗透。总而言之，初中班主任应对学生的兴趣爱好予以高度明确，以此来为教学活动的开展提供可行的依据，充分激发出学生的知识学习热情，从而在知识学习中占据较高的主动权。

2. 积极开展德育教育

基于学生视角，良好的品德至为关键。所以在初中班主任教学过程中，应提高对德育教育的关注度，加强学生良好思想道德品质的培养，致力于学生道德水平的提升，满足学生全面化的发展需求。如教师可以利用节日作为开展德育教育的契机点。如在感恩节时，教师应引导学生树立高度的感恩意识，提高在实践中的投入度，通过具体实践，对感恩父母、感恩社会等形成正确的认识。再如在植树节时，教师可以组织学生植树。在这一活动中，有助于植树意识的积极渗透，引导学生充分认识到植树的重要作用，从而使保护环境、爱护树木的思想意识得到进一步强化，同时不断培养和提升学生的思想道德品质。总之，初中班主任应提高对学生品德方面发展的关注度，借助教学手段的不断优化，不断提高德育教育水平，促使学生良好品质的养成，给予德育教育的实施强大的保证。

（三）有效解决学生不良情感

对于初中学生来说，在青春期的影响下，出现了严重的敏感性，一定程度上对于学生的思想具有严峻的挑战。对此在初中班主任班级管理过程中，应确保与学生沟通交流的有效性，对学生不良的情感予以大力预防，加强积极、正向情感的积极融入，旨在促进学生心理健康成长^【2】。此外，应定期开展心理健康教育活动，明确学生的心理健康情况，面对学生心理健康问题的发生，班主任应加强针对性的疏导和教育，确保全体学生都能具备健康的心理和品质，当然也包括自信心这一方面。

（四）培养学生的自信心

在班主任的情感教育方面，对于激励学生、培养学生自信心也提出了明确的要求，由于初中生这一成长时期特殊性的影响,在对外交流过程中，其自卑心理难以避免,与他人交流的热情并不高,尤其对于学习成绩较低的学生。对此在情感教育过程中，应对学生的自信心进行大力培养，通过鼓励学生的优势，以此来达到对于提高学生自信心的激励效果,对自身存在的缺陷予以弥补，实现优势互补、扬长避短。同时，在培养学生自信心方面，有效的沟通和交流也是必不可少的。而为了起到良好的沟通效果，教师应适度放低自己的姿态，也就是善于站在学生的角度来思考问题，鼓励学生将自己的内心想法表达出来，从而形成良好的师生友谊。

3. 结束语

总之，对于初中班主任来说，要想取得良好的教学效果，加强情感教育的渗透与融合非常有必要，拉近与学生之间的距离，构建良好的师生关系，同时正确引导和教育学生，使学生具备优秀的道德与品质。

参考文献：

[1] 姜艳婷. 学生管理,从赏识与信任开始——初中班主任开展学生工作的策略探讨[J]. 中学教学参考, 2020(18):2.

[2] 闫慧芳. 试论新时期中职班主任工作中的情感运用艺术[J]. 孩子天地, 2020, 000(001):P.239-239,242.