构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略

构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略

闵凡会

（烟台市经济技术开发区第一小学，山东烟台  264000)

摘要：体育是小学阶段重要的学科，开展体育教学，有利于强健学生体魄。在核心素养背景，国家越来越重视体育教学，因此，建设高效的体育课堂教学有着重要意义。然而，现阶段，我国体育教学方面，存在教学方式单一，评价体系不够完善等问题，不利于体育教学效率的提升，影响学生综合素质发展。因此，实现体育高效课堂有着重要意义。本文首先对构建小学体育高效课堂的重要性进行分析，进而，探究传统小学体育教学存在的问题，最后提出构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略。期望对小学体育教学的发展有所助益。

关键词：小学体育；核心素养；高效课堂

根据调查研究显示，小学生体育素质出现逐年下降趋势，其主要原因在于小学生课业紧张，部分学生放学后以及休息日需要进入兴趣班、补习班上课，因此，体育锻炼存在不足。目前，新课标将“健康第一”作为指导思想，要求学生提升身体素质，同时改变体育教学薄弱这一现状。所以，打造高效体育课堂势在必行。在核心素养背景下，开展体育教学应该以学生的身体素质为基础，实现教学方法上不断创新，从而提升体育教学效率。

一、构建小学体育高效课堂的重要性

关于构建小学体育高效课堂有着重要意义，一方面，学生在参加体育活动的过程中，身体得到锻炼，有利于身体机能的提高，学生体质增强，拥有强健的体魄，良好的身体素质成为学生实现其他其他方面发展的基础。另一方面，学校体育教学是国家体育运动得以发展的重要保障，随着经济全球化的发展，体育在作为综合国力竞争的重要组成部分，在国际中所具有的影响力越来越大，小学生作为国家的未来，加强学生体育素养，培养国家体育人才，有助于提升国际影响力。除此之外，小学阶段作为培养认知能力的关键时期，强化学生体育认知，养成学生热爱运动锻炼的习惯，对于学生将来实现良好的发展有着重要意义。

二、传统小学体育教学存在的问题

（一）教学手段单一

现阶段，部分体育教师受到传统教学观念的影响，在体育活动开展的过程中，不注重创新，采用单一的教学手段实施教学，在动作技巧方面，往往是以教师的教授为主，学生则是在一旁观看模仿，体育教学活动也仅仅围绕着跑、跳、球类运动进行，采用的教学手段极其单一，学生缺乏学习趣味性。而小学生，由于年龄阶段的限制，身体发育还处于基础阶段，无法长时间的保持注意力，单调重复的体育动作容易使学生感到乏味，不利于学生发挥主观能动性，长此以往容易产生负面情绪，导致整个课堂效率不高。

（二）缺少教学评价体系

教学评价是整个教学活动的最后一环，通过反馈评价，有助于学生认识到自身存在的问题，进而针对问题进行修正，提升自身学习水平。然而，现阶段，我国体育在评价体系建设方面，还欠缺规范性，部分学校虽然建立了相应的评价体系完整，在执行方面还存在一定问题，因此导致，小学的体育学习欠缺评价，学生不利于针对存在的问题进行修正，无法满足学生体育学习的需求，不利于提升学生体育能力。

三、构建小学体育核心素养高效课堂的具体策略

（一）借助小组游戏实现趣味化教学

教师应改变传统的教学方式，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，实现趣味化教学，教师可以借助小组游戏教学法开展教学，将动作技术融合到游戏中，让学生在游戏的过程中，掌握动作要领，实现体验式学习，培养其运动能力。例如，体育教师在针对跑进行教学设计时，可以通过开展“耐力跑”这一项目，锻炼学生肢体协调能力，在此过程中，教师可以设计“争分夺秒”这一游戏环节，教师准备计量水桶2个、水瓶2个、水等教学器具，采用小组合作的形式，将班级成员按照人数分成两个大组，关于组内成员的跑步顺序可以让小组长自行调配，在跑道的起点和终点均放置水桶，让成员持空瓶取水，取到的水倒入计量水桶内，在5分钟的时长内，以水量最多组为获胜方。通过趣味化游戏，提升学生的速度、力量、耐力，增强运动能力，让学生在趣味的游戏过程中，实现锻炼，打造高效体育课堂。

（二）新授课程实现细节化教学

学生能够掌握教师教授的内容，不仅有助于学生体育学习能力的提高，同样也是打造高效课堂的关键所在，因此，教师在授课方面，尤其是对于新授课课型的讲授需要注意细节化。所谓的细节化指的是技能讲解上，教师需要细致入微的讲授，充分对要点进行讲解，保证学生能够注意到细节，同时进行精准示范，保证学生能够接受到准确的指导，同时，对于学生动作不规范的地方，进行及时纠正，使得学生课堂上能够充分掌握教师传授的知识。例如，教师对“三步上篮”进行技能教学时，教师可以先完整连贯地进行动作示范，进而拆分动作，进行细致讲解，对于拍球、迈步、起跳这些细节需要进行着重强调，以便引起学生注意。学生在练习时，步伐过大或过小，投篮多次不进时，教师需要做出相应的指导。教师通过细节化教学，使得学生能够高效率的掌握三步上篮的技术要领，能够学会教师新授课的内容，提升课堂效率。

（三）开展多样化运动练习

小学生由于年龄较小，在学习方面以兴趣为主，他们对新鲜的事物往往有着好奇心理，不喜欢单调重复性的动作，教师需要把握学生这些特点，组织教学活动。在体育教学方面，开展多样化的运动练习，通过多种训练方式，不仅实现学生技术要领的掌握，也使得学生能够激发学生体育学习的兴趣。例如，学生在进行“定点投篮”练习时，需要学生具有良好的球感，以此同时，在投篮时需要把握好力度，因此，领悟能力较好的学生能够增加投球的命中率，提升自信心。然而，有的学生则会出现多次尝试无法命中的现象，产生消极的心理。因此，教师可以采用小组竞赛的方式，6人为一组，组内成员学生之间自由搭配，通过分组练习，引入竞赛机制，培养学生合作精神，增加学生练习的兴趣。让学生整个体育课堂保持较高积极性，实现课堂效率。

（四）多维化课堂评价

教师通过反馈评价，有利于学生能够充分地实现自我认知，鼓励学生奋发上进。因此，在评价方面，需要规范评价体系建设，除此之外，还需要从评价主体方面提升评价维度，开展学生自评以及学生之间互评。例如，学生进行排球练习时，教师可以先让学生自评，明确自身优缺点，由于，学生与学生之间存在相互合作，因此，教师可以让学生之间进行评价，学生会基于自身学习角度进行评价，常常较为中肯，存在很强的实用性，并且学生之间会就存在问题进行讨论。除此之外，教师可以进行评价总结，实现学生体育品德方面予以思想上的升华。

结语

高效课堂的建立对于体育教学有着重要意义，本文通过开展多样化运动练习、新授课程实现细节化教学、借助小组游戏实现趣味化教学、多维化课堂评价等几个方面来提出建设高效课堂路径，教师要关注学生特点，在教学中注意把握学生的闪光点，激发学生的主观能动性，全面打造高效课堂。

参考文献

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