立足大班幼儿身心发展规律，科学投放户外体育游戏活动材料

立足大班幼儿身心发展规律，科学投放户外体育游戏活动材料

黄燕

张家港市白鹿幼儿园，江苏省江苏省苏州市张家港市， 215600

【摘要】户外体育游戏活动是幼儿身心健康成长的主阵地，是幼儿阳光生活的加油站，在体育运动与游戏活动相互结合的过程中，实现了寓教于乐的目标。尤其是对于身体综合素质已经有了一定基础的大班幼儿，需要教师结合幼儿成长需求开展丰富多彩的体育游戏活动。在大班幼儿户外体育游戏活动中，最为关键的载体是各种体育活动材料，需要教师能结合大班幼儿身心发育规律，科学投放合适的材料，包括投放的依据、原则、作用。从而以体育活动材料为基础，实现大班幼儿户外体育游戏活动出彩。推动幼儿在快乐的体育游戏活动中锻炼身体、锤炼心理，实现全面成长。

【关键词】大班幼儿 户外体育游戏活动 材料 投放策略

根据最新的《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园要能以游戏活动为基础，推动户外体育锻炼与游戏活动的融合，激发幼儿参与体育运动热情，增强幼儿身体素质和心理素质。具体到大班幼儿，身体协调水平高、自主意识强，喜欢新奇刺激的体育游戏活动，对体育游戏活动材料的种类、质量要求比较高。针对大班幼儿的这一特点，幼儿园及幼儿教师要契合大班幼儿成长规律，结合户外体育游戏活动材料的本质特点，多创新性制作、投放科学的材料，助力大班幼儿户外体育游戏活动得以高质量实施。

一、大班幼儿户外体育游戏活动材料投放的依据

大班幼儿户外体育游戏活动所需要材料的投放，并不是杂乱无章的，而是需要结合大班幼儿身心发展规律，契合大班幼儿户外体育游戏活动教学内容特点。

（一）依据大班幼儿生理心理特点

幼儿园三个年级段，每个阶段的孩子身心发展指标差别比较大，这一阶段的孩子无论是生理还是心理发展的都比较快。所以，大班幼儿有着与中班及小班幼儿不一样的身心发展规律。具体到户外体育游戏活动，大班幼儿对运动项目有着一定的驾驭能力，对高强度体育运动比较向往，动手能力也较强，身体协调能力较高，正是在这样的背景下，需要幼儿园及幼儿教师能投放一些具有较高锻炼作用、具有一定成人化运动器材元素、并且结构稍微复杂一些的材料。这些材料的投放能避免幼儿产生“小儿科”的想法，产生更强的把控欲望，这与体育运动精神相适应，这样才能达到较好的体育锻炼效果。

（二）依据大班幼儿兴趣爱好要求

大班幼儿教师在投放户外体育游戏活动材料的时候，不能站在自己的立场上来思考投放什么样的材料，而是应该以幼儿为主体，结合幼儿的兴趣爱好来投放材料。不能采取“一刀切”的投放，还需要考虑幼儿个性化的兴趣爱好，在条件许可的情况下，幼儿教师要尽可能的满足大班幼儿对户外体育游戏活动材料的追求。同时大班幼儿动作的目的性和自控性逐渐提高，所以对大班幼儿应提供有挑战性、动作强度较大的能促进综合素质提高的材料，还可以提倡幼儿喜欢的同伴间合作游戏。从而可以推动幼儿在自己喜爱的游戏活动材料下，更加积极的参与到体育游戏活动中，也才能保证体育教育得以有效推进。

（三）依据户外体育游戏活动功能区要求

大班幼儿户外体育游戏活动不是被局限在某一块区域，幼儿园会根据体育活动内容对整个园区进行合适的规划，将不同的体育运动类型安排在不同的区域进行，这就使得幼儿园存在很多的户外体育游戏活动功能区。每一个功能区承担着不一样的体育教育要求与目标，这也就决定了幼儿教师在投放体育运动材料的时候不能无差别对待，而是要根据每一个功能区的要求投放合适的材料，以此发挥每一个功能区的作用。确保幼儿在功能区中能有效参与，实现高效有力的锻炼。

二、大班幼儿户外体育游戏活动中材料的投放原则

大班幼儿户外体育游戏活动材料的投放需要遵循一定的原则，以实现对幼儿身心发展的助力作用，这一原则主要体现在以下几个方面：一是开放原则，大班幼儿已经具备一定的实践能力和动手能力，所以，幼儿教师为了激发幼儿参加体育运动的热情，可以带领幼儿一起制作体育游戏活动材料。这样一方面幼儿对体育游戏活动会产生熟悉感，另一方面能有效驾驭体育运动，得到身心锻炼的效果。二是分层性原则，每一个幼儿都是一个独立的个体，身体素质、心理素质都不尽相同，对户外体育游戏活动的驾驭能力也不尽相同。所以，幼儿教师在投放户外体育游戏活动材料的时候，要结合幼儿的个性化需求，能降低或者提高材料的难度，以适应幼儿的需求。三是适度性原则。大班幼儿教师在投放户外体育游戏活动材料的时候，要结合大班幼儿对运动的需求量，既不可以过量，也不可以缺量。应合理地安排和调节大班幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证大班幼儿在材料助力下开展运动后取得超量恢复的最佳效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。四是安全性原则，大班幼儿还缺乏自我保护的能力，所以，幼儿教师在投放户外体育游戏活动材料的时候，要注意材料本身对幼儿安全造成的隐患，尤其是在自制材料的过程中要注意带刺、尖等具有一定危险性原材料的使用，对于工具也要督促幼儿安全使用。对于一些商品化的材料，还需要注意有毒元素的存在。

三、大班幼儿户外体育游戏活动中与材料的有效互动

（一）选择适宜运动器材，引导幼儿灵活使用

大班幼儿对于体育运动项目有着独特的要求，为此，幼儿教师在组织大班幼儿开展户外体育游戏活动的时候，要突显出体育运动这一本质要求。不能再满足于简单的游戏活动，要能通过游戏活动与体育锻炼的融合，实现大班幼儿身体协调能力、肌肉、四肢灵活度等都能得到有效锻炼。所以，大班幼儿教师在投放户外体育游戏活动材料的时候，不能仅满足于低层级的游戏材料，要适时的投放一些专业化训练的器材，以帮助大班幼儿得到合适的体育锻炼。

目前，大班幼儿借助器材开展体育锻炼的项目主要有以下几种，一是在曲线跑道上进行曲线运动，一般幼儿园都会在塑胶跑道上画设一个曲线跑道，通过引导幼儿在曲线跑道上奔跑，来锻炼幼儿的大脑和腿部肌肉。二是拳击区角活动，引导幼儿参加拳击训练，以此来锻炼幼儿的上肢力量，还可以培养幼儿的体育意识。这也是一种高强度的体育锻炼，让幼儿认识到体育锻炼的本质特点。三是多功能体育游戏活动，可以在草坪上加入圆木桩让幼儿练习梅花桩，利用花坛的边缘练习脚尖跳，利用玩具小鱼练习钻、爬、等。通过各种运动器材与大班幼儿的互动，让幼儿感受到体育锻炼的快乐，领会到体育锻炼的标准与要求，通过专业性的体育运动来实现身体综合素质的提升。

对于专业性的体育运动器材，教师要教会幼儿使用的技巧，引导幼儿在专业运动器材中感受到体育锻炼的本质要求，感受到体育锻炼对于身心健康成长的价值，从而在运动中更有激情，也更有方法。

（二）自制运动材料，感受体育本质要求

大班幼儿教师在开展户外体育游戏活动的时候，不能将材料的选择局限在商品化范围内，幼儿对这些材料缺乏情感上的认同，很多时候仅仅将其作为运动的载体，这对于幼儿体育运动的兴趣培养是不利的。所以，大班幼儿教师可以根据户外体育运动的要求，带领幼儿一起制作运动器材。通过一些活动，一方面可以帮助幼儿感受体育运动的本质要求，另一方面幼儿对体育运动项目也可以有效驾驭。在这个过程中，可以充分利用废旧材料和乡土资源，也可以将传统的体育游戏活动材料作为主要对象。

如我在带领大班幼儿进行户外体育游戏活动的时候，将废旧轮胎作为自制体育运动器材的主要对象。幼儿园收集了很多的废旧轮胎，我带领幼儿将废旧轮胎洗干净，并且在上面涂上自己喜欢的颜色，进行简单的绘画。然后通过挂图的形式将常见的运动动作展示给幼儿，引导幼儿自己结合动作要求使用轮胎。我发现有的幼儿将轮胎作为推滚的工具，来锻炼身体协调能力；有的幼儿将轮胎围成一个圈，然后做跳跃运动，来锻炼下肢力量；有的幼儿将轮胎竖起来，作为爬钻的工具，来锻炼上肢力量。通过一个简单的废旧材料，实现了幼儿身体综合素质的培养。

大班幼儿动作的协调性、灵活性、准确性都有了很大提高，教师要提供具有创造性的操作材料，来促进幼儿机能的发展，丰富户外体育活动的内容，提高幼儿参与体育游戏活动的兴趣。

（三）投放挑战性材料，激发幼儿运动欲望

大班幼儿已经具备一定的运动能力，具有较高的锻炼意识，为此，幼儿教师要在户外体育游戏活动中多投放一些具有挑战性的材料，不断提高运动难度。一方面培养幼儿体育精神，另一方面激发幼儿运动热情，增强幼儿对体育运动项目的欲望。尤其是可以投放一些专业化的材料，开展专业性的体育运动。当然，在投放挑战性材料的时候，还需要材料难度的递增作用，不能突然一下增加难度，而是要循序渐进，给幼儿一个适应的过程。

如可以投放一些球类材料，包括篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，然后引导幼儿开展球类运动，通过游戏化的投篮练习、射门练习等运动。一方面可以增强幼儿对球类运动的认知，另一方面可以在球类运动中实现身体各项素质的培养。同时对于挑战性材料的评价，不能太专业，要兼顾游戏活动的要求，从而在愉悦的游戏氛围中增强幼儿运动能力。

大班幼儿对操作难度中等的材料选择性较高，未超出幼用的活动能力可接受的水平，就算难一点的器材，幼儿同样会考虑选择，因此，教师就要利用辅助材料，增加活动的难度，来保持和提升幼儿的兴趣。

综上所述，户外体育游戏活动是大班幼儿主要教学内容之一，也是幼儿身心健康成长的基石，而合适的运动材料是这项教学活动推进的关键。大班幼儿教师要能把握住材料投放的依据与原则，确保材料与运动项目、幼儿身心健康成长相适应。要积极引导幼儿在户外体育活动中与材料进行互动，包括选择适宜运动器材来引导幼儿灵活使用，自制运动材料来感受体育本质要求，投放挑战性材料来激发幼儿运动欲望。从而有效提高大班幼儿体育运动成效，促进幼儿身心健康成长。

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