新课程改革下的高中语文个性化教学策略探讨

新课程改革下的高中语文个性化教学策略探讨

钟洪

江西省宜丰二中 336300

摘要：在教育改革持续推进的当下，人们对于素质教育的关注程度也在逐步提高。现代教育教学的运用，让语文老师面临着开展个性化教学这个问题。而该问题的出现，不只造成教学的效果下降，还造成学生在学习当中失去热情，所以需要结合学生目前的性格与学习特征，运用有效措施来让高中语文个性化教学这个目标的达成。本篇文章就新课程改革背景下高中语文如何开展个性化教学进行研究，并提出一些有效措施，希望可以大家带来帮助。

关键词：新课程改革；高中语文；个性化教学

语文课程是整个教育活动开展的基础，同时也是推动学生学习能力提升的关键渠道，因此语文教学应该增强对学生整体能力的关注程度。新课程改革的贯彻落实，让语文教学获得了很大的突破，但是以往应试教育的影响较为深入。在语文教学之中还有很多的不足，造成其教学的效果与新课程改革的要求仍存在着差距。在这样的情况下，开展课程改革，不只应该改变教学的手段，同时还应该尊重学生的要求，落实好个性化教学，使得学生能够学会更多的知识，养成较好的学习习惯，提高自己的学习效果。

一、树立多元智能观，开发学生智力

如果想要高中语文达成个性化教学，语文老师就应该坚持多元智能观。在多元智力这个理论之中提出了人均有多种智力，语言智力就是多项智力的其中一种。进而能够了解学习当中，每个学生所具有的特征，以及其特长通常表现在哪些方面。高中生在经历小学与初中的学习当中，已经拥有了自己的学习方式，所以在学习方面每个人都有着自己的特征。在平时的教学之中，语文老师应该及时转变自己的观念，形成正确的多元智能观，这就导致老师在教学的时候能够了解到学生所具有的特征，接着运用对应的教学手段，提高学生对于学习的热情，使得学生的智能可以得到发挥，让学生在增强自己学习能力的基础上，形成在学习上的自信。因此，老师在课上教学当中需要营造出多元环境来让不同阶层与智力倾向的学生都能够参加到老师所设计的各类情境当中，像是辩论、演讲及其模拟真实场景的角色演绎等等。比如，在学习《雷雨》这篇文章时，能够要不同个性的学生能够选取适合的角色来做演出，接着老师能够指导学生去思考活动中的感受。同时也能够让擅长辩论的学生对活动展开评价，讲出自己的想法。借助这样带有个性化的教学活动，能够让不同个性的学生都有展现自己的空间，同时也能够提升学生在活动当中的热情，使得学生本身的潜能可以得到发挥。

二、结合学生特征差异性，运用个性化教学手段

在高中语文的教学之中，每个学生都有自己的特长，其在学习之中也有着不同的特征，比如在听、说、读、写这些方面之中，部分学生的整体能力相对较强，而部分学生仅有某方面学习相对较强，导致班级之中学生在学习效果上有着一定的差异，因此一个学习方式并不能适应所有的学生，因此语文老师应该依据学生目前的特征与喜好，选取适合学生的学习方式，让学生的特长能够有效的发挥出来，所以课堂教学需要了解到学生间所存有的差异，接着依据教学内容上的差异，选取合适的教学方式，让学生能够学会更多的知识。比如，在学习《父母与孩子之间的爱》这类带有浓郁情感色彩的课外读物时，老师就能够运用讲授法，有感情的去朗读其中的亮点情节，让学生能够体会当中的感情，同时也可以带动学生的情绪，进而主动投身到文章的学习之中。并且对《雨中登泰山》这些表现对祖国大好河山热爱的文章，老师能够借助多媒体这个工具给学生放映有关的视频或是图片，让学生能够领略祖国山河的壮丽景色，提升学生的学习热情。此外，在做《语文意境》这些课题的研究之中，老师能够让学生做自主学习与小组合作学习，在结束讨论以后，给学生创造课上沟通的机会，最后老师再结合研究出来的依据做出总结。

三、依据学生差异，开展个性化教学评价

高中语文的教学评价能够分为两部分，其一为，在平时教学之中，老师结合教学的需求，要学生参加活动或是回答问题，接着老师再结合学生的表现给出客观的评价；其二为，阶段性的考试之中，老师依据学生的答题情况或是分数给出评价。对学生做出评价主要是为了让其了解到自己存在的优势与不足，对于优势要学会扩大，对不足需要及时进行改正。但是这部分评价，不只应该表达清楚，还应该依据学生存在的差异做个性化教学。比如，在学习《长江三峡》这篇文章时，对能够快速理解与掌握文章中心的学生予以鼓励，让其能够更为主动的学习。而对能够把握文章内容，但极易有骄傲情绪的学生，老师不只应该做出针对性的鼓励，同时还应指明其所存有的不足，让其能够虚心，持续强化自身的学习能力。 此外，对成绩不好，且极易产生自卑的学生，老师应该在其获得进步的时候， 对其进行表扬，让学生能够重新树立信心。

结束语：总之，在高中语文的教学之中，运用个性化的教学模式是非常可取的，这样较为开放的教学模式，因为其没有过多的限制，能够让课堂更加丰富，同时也能够学生在快乐学习的基础上，学会更多的知识及能力，进而提升课堂教学的效率，以实现教学的目标。因此，在高中语文课堂教学的时候，作为语文教师必须掌握高中生求新求异的心理，采用个性化的教学模式来开展教学工作，帮助不同的学生制定个性化学习方案，从而帮助学生树立学习语文知识的信心，增强语文教学的有效性。

参考文献：

[1]赫丹丹.新课程改革下的高中语文个性化教学策略探讨[J].考试周刊,2021(72):25-27.

[2]宋正斗.核心素养视域下高中语文个性化教学方法简述[J].课外语文,2021(36):80-82.

[3]张瑞琰.核心素养下高中语文个性化教学方法探析[J].智力,2021(19):51-52.