浅谈小学数学教育的数学思想渗透

浅谈小学数学教育的数学思想渗透

王海琴

海东市平安区第一小学

摘要：数学思想对于小学数学教育非常重要，其主要是指将数学题目中的部分未知条件转变为已知条件，让学生能够准确掌握题目的意思，为后续的解答奠定良好基础，因此为了提升小学数学教育质量，本文阐述了小学数学教育中的数学思想渗透必要性及其意义，对小学数学教育中的数学思想渗透措施进行了探讨分析。

关键词：小学数学教育；数学思想；渗透；必要性；意义；措施

数学思想不同于数学方法，虽然二者之间有着相互的联系，但也有着本质的区别。数学方法主要是解决数学问题的途径，而数学思想是对解决数学问题途径进行分析，通过人的思维活动对数量关系以及空间形式在意识中的反应而产生的结果。小学数学教育对于小学生的逻辑思维培养非常重要，而数学思想渗透可以将抽象的数学知识转化为具体内容，便于小学生的理解与学习，从而有效提升小学生的数学成绩。

一、小学数学教育中的数学思想渗透必要性

在小学数学教育阶段，数学教材往往都不会展示出数学问题的推导过程以及思考逻辑，而教师在教学中，也经常会将数学公式之类的要求学生死记硬背，而这样的教学并不能让学生理解数学知识的逻辑来源，使学生仅是学到了理论知识，并没有学会如何寻找解题思路，在解决数学问题实践方面差，而这也背离了数学教学的根本目标。数学思想正是对数学知识逻辑的理性认知，如果教师在数学教学中渗透数学思想，那么便能够培养学生自我探索，发现数学规律并将其进行运用的实践性人才。不仅仅对学生的学习有着积极的影响，同时也能够使学生在解决数学问题方面发现问题规律，自行探索解决途径，对学生未来的发展有着极其重要的意义。

二、小学数学教育中的数学思想渗透意义

1、有利于学生构建完整认知结构。小学数学教育中的数学思想渗透，在授课教学时需要积极主动地去帮助学生直接归纳数学思想。这样学生能够对学过的数学知识有着思考和总结的过程，增强学生的知识储备，引导学生在日后解题的过程中能够形成高效的解题方式，进而理解数学知识。教师在实际题目分析的过程应当综合学生前面做过的习题类型进行归纳总结，让学生自己提取出它们中的相似之处，将知识点之间的联系挖掘出来，建立一套完整的认知，这样才能够在做题的过程中不断养成良好学习习惯。

2、培养学生数学思维意识。数学科目因为自身所具有的特点，不仅考验着学生对数学知识的吸收能力，也考验教师的教学方式。小学生由于不具备较强的思维能力，在事物的认知中通常都是以形象思维为主，需要教师在教学的过程中对他们进行引导，帮助学生能够逐渐形成数学思维意识。因此，教师就应该结合学生的年龄，有意识、有针对性地去渗透数学思想，采取恰当的教学方式来促使学生思考能力的提升，有效解决实际问题。

三、小学数学教育中的数学思想渗透措施

1、备课渗透数学思想。小学数学教学前的教师课前备课非常重要，在课前备课阶段，教师要对本堂课的教材进行充分的了解，将教材中的知识难点知识要点掌握并列出来，将其融入到教学内容当中，才能够更好的对学生进行教学工作。所以教师需要提升课前准备工作质量，而若想有效渗透数学思想，就要求教师结合不同的教学内容，有针对性的选择渗透，这样才可以促进学生对知识的理解与掌握。例如，在人教版《100以内数的认识》教学中，就可以将归纳数学思想运用到课堂中，将数值以奇数和偶数来划分，引导学生去自己探究变化规律。同时，教师还可以根据之后的教学内容来对每一节数学课堂的教学方法进行合理设计。

2、在教学设计中渗透数学思想。小学数学教育中的数学思想培养方式可以通过设计情景化课堂来实现，利用情景化课堂的教学方式，将数学思想与数学知识串联起来，使学生通过情景化课堂，充分的参与到课堂学习当中，并能够自主思考，探索答案。小学数学知识虽然相对来说较为简单，但其中仍然蕴藏了深刻的数学思想，这就要求教师能够充分挖掘教材信息，做好课外知识链接和延伸工作。例如，当教师在向学生讲授“三角形”这一章节知识时，三角形主要由直角三角形、钝角三角形以及锐角三角形三种形式所构成。因此，在课堂教学之前，教师可以为学生准备不同长度的三角形，让学生进行自由组合，得出形状不同的三角形，然后对形成的三角形的角度进行测量，准确判断这些三角形分别属于哪一类？同时，为了更好的激发学生主动思考，教师可以向学生提问：“这些三角形具有什么特点？”让学生在实际操作过程中进行归纳和总结。通过这种教学方式，不仅可以让学生更好的理解三角形的具体形成过程，还可以充分锻炼和培养学生的数学思想，在数学教学中有效数学思想渗透。

3、在课后练习中渗透数学思想。小学数学教育课堂外的课后教学任务渗透数学思想，也是能够帮助学生，对所学知识与掌握数学思想起到巩固作用。数学知识学习目的是为了有效解决实际问题，所以小学数学教师需要在实际的教学过程中，结合学生的实际学习状况，在教学任务完成后，及时布置相应的练习，帮助学生巩固所学的知识点，使学生可以在课后练习中体会数学思想，逐渐懂得灵活运用。在课后练习中，学生通过对数学思想的反复运用，可以获得实战演练，摸透不同题型的解题思路，提升自身的数学逻辑思维，并形成良好的思维习惯，在之后解决实际问题时也会更加有效率。

结束语：

综上所述，小学数学教育中的数学思想渗透有利于培养学生数学思维意识以及构建学生完整的认知结构。因此小学数学教师应该认识到数学思想渗透的必要性，同时需要采取有效措施并结合学生的认知规律与学习能力来进行渗透。

参考文献：

[1]崔晓瑞.数学思想在小学数学教学中的渗透研究[J].读写算,2020(36)
[2]徐竭.小学数学教学中渗透数学思想与方法探析[J].教育革新,2020(07)

[3]马艳.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].学周刊,2020(18)