新课程下的高中历史“主题式教学”实践策略研究

新课程下的高中历史“主题式教学”实践策略研究

陈冰

福建省大田县第一中学

摘要：高中“主题式教学”是在历史主题引领下，联系各种教学资源增强学生的历史学科素养，提升学生学科能力，“主题式教学”更加强调学生在历史学习过程中情感态度与价值观的习得，使历史教育服务于学生的人生价值追求。本文将从高中历史“主题式教学”的内在要求以及教学实践路径的探索出发进行浅谈。

关键词：高中历史；主题式教学；实践策略

引言：在新课程下，高中历史课堂“主题式教学”更加尊重学生的主体性，围绕历史知识设计巧妙的课堂活动，带领学生探索与尝试，将原本无趣的历史课堂变得生动活跃。“主题式教学”的目的在于提升课堂教学有效性，以及致力于培养学生历史学科的核心素养，培养他们的“历史唯物史观”。

一、增强教学内容联系性

“主题式教学”对于提升课堂的教学有效性有着明显的效果，更加具有不可代替的指导意义和应用价值，传统的历史教学课堂所采用的教学方法因其死板的缺点在新课程背景下不能够被广泛推广，而“主题式教学”在很大程度上增加了课堂教学的趣味性，教师以培养学生“历史价值观”为主线，探讨历史事件，分析历史史实，研究历史知识，构建历史时间线，学生在教师指导下对历史知识进行构建与整合，以此来提升课堂教学的趣味性^[1]。

另外，在素质教育的当下，“历史主题式教学”的方向转移到培养学生的历史学科素养，发挥历史学科的教育功能，帮助学生在历史学习中吸取教训，从整体上把握历史知识增强历史知识间的联系性，提升道德情操，逐步树立起“唯物史观”。例如，在学习“抗日战争”时可以将主题升华到勿忘国耻，在学习“文艺复兴”时，可联系到人文主义。

二、明确高中历史教学主题

“主题式教学”对授课教师的备课水平和课堂组织能力都有更高层次的要求，作为一种新型教育方式，操作起来复杂，对教师的历史学科素养有更高要求，大部分教师缺少创新的勇气，并且“主题式教学”意识淡薄。若想高效开展“主题式教学”，首先要做的是了解学生学习状态以及已有知识水平，教师应在研读课程标准基础上有意识的引导学生探索历史教学情境中的“主题”，之所以要遵循课程标准是因为课程标准中提出了对教学的总体要求，它也是指导教师进行教学活动的纲领性文件，围绕课程标准找寻课堂教学的核心内容，在课程标准的范围内确立历史课堂的教学主题^[2]。

例如，在学习“欧洲的思想解放运动”时，本节课的教学旨在通过学习“文艺复兴”“宗教改革”“资产阶级民主革命”的历史发展脉络来了解人文主义和资产阶级革命的发生以及资本主义制度的确立，“人文主义的发展”可以作为本节课第一学时的主题，教师在教学过程中要不断强化学生的历史唯物史观，使学生意识到一定时期的文化是这段时期经济和政治相互作用的结果，更要使学生在历史学习中意识到人文主义精神是人类宝贵的精神文化遗产。

三、抓住高中历史教学主要环节

抓住主要环节主要指教师应寻找和采用更加高效合理的教学策略，以确保“主题”在教学环节中完整呈现，其中，情景创设教学法就适合在“主题式教学”中应用，创设历史情境更能够突出主题，成功的历史情境更能够激发学生学习的兴趣，使其更好的提出问题、分以问题以及想出解决办法，情景创设的办法多种多样,既可以是联系生活实际也可以是结合历史史实，总之情景创设的教学结果要做到学以致用，在最大程度上避免形式化^[3]。教师在教学过程中向学生拓展历史材料也更加有利于突出教学主题，仅仅依据教材使学生接触到的知识面较为狭窄，向学生输出更加有趣的历史事件或历史知识能够帮助学生更直接、更生动的与历史对话，在进行知识拓展时要注意知识的针对性，过分的向外延伸容易偏离教材，或有可能分散学生的注意力。

例如，在学习“辛亥革命”时，本节课的教学理念是通过情景教学法和延伸教学让学生积极参与课堂，增加学生的展示机会，尽可能的调动学生的积极性与创造性，使学生加深理解。在探索辛亥革命带来的影响时，可以采用角色扮演的教学方法，进而使学生更加深刻的体会辛亥革命给中国社会带来的巨大影响，教师可以给出“民族资产阶级”“满清贵族”“帝国主义”“农民”四个角色，要求每组学生选择其中一种身份，来谈一谈辛亥革命后社会中“你”所感受到的变化以及对你生活的影响。在角色扮演环节中，学生们纷纷讨论中国社会各领域的变化，使学生理解辛亥革命给中国社会带来的深刻影响。

结束语：总而言之，多措并举才能够把握教学主题，“主题式教学”一方面要引导学生正确认识历史，另一方面要学生形成历史唯物史观。历史有着其他学科不能替代的借鉴功能，将历史学科与现实相结合，更加有利于学生借鉴和反思，从而总结各个历史事件的意义，吸取教训，优化教学流程和提高课堂教学效果。

参考文献

[1]杨倩茹.新课程下的高中历史“主题式教学”实践策略研究[D].西南大学,2020.

[2]吴利媛.主题式教学在高中历史教学中的运用研究[D].天水师范学院,2020.

[3]胡一帆.主题式教学与高中生历史学科核心素养的培养[D].云南师范大学,2019.

本文系三明市基础教育教学研究2021年度课题《主题式教学在统编高中历史新教材中应用的策略研究》研究成果，课题立项批准号：JYKT-21064。