如何有效引导学生上好初中综合实践活动课

如何有效引导学生上好初中综合实践活动课

阿布都外力 · 尼亚孜

库车市第六中学

摘要：新课标下的初中综合实践活动是一门非常重要的学科，它对学生实际动手操作能力和综合素养的培育有非常积极的作用。但是由于受传统观念的影响，很多学校还是不太重视这门课程的教学，因此，教师在指导学生开展综合实践活动课时，要充分尊重学生的性格特点，给予学生思考的机会与时间，切实贯彻现代教育理念。本文对如何有效引导初中学生上好综合实践活动课提出一些看法与建议。

关键词：初中；综合实践活动课；有效引导

引言：

初中阶段是学生很重要的一个成长阶段，是学生逐渐形成自己的世界观和价值观的重要时期。学生能选择性接受外界的事物，并且根据自己最真实的体验探索全新的领域。初中综合实践活动课程是学生非常重要的一个启蒙课程。该课程的目的是在教师的帮助和引导下，通过联系学生的生活实际，开展更多活动，让学生进行自主性学习探索。该课程能有效提高学生的动手能力和创新能力，塑造出德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。但由于初中学生正处于自我控制力相对较弱的一个阶段，他们并不能在真正意义上完成自主探究，虽然最终目的是让学生形成自主性学习意识，但教师也要把握好分寸，在学生遇到瓶颈时要适当地引导，切实保证学生完成实践活动^[1]。

一、初中综合实践活动课程的特点

（一）综合性

综合性实践课程就是对各种学科进行整合，而不是某一知识的测验式整合。教育目标具有综合性，不是单一锻炼精神、意志、意识等的培养，更加侧重于综合能力^[2]。例如，在培养法律意识时，需要进行引申与拓展，体现出国家主流价值观。此外，在时间与地域上进行整合，充分体现活动的综合性。有些需要考虑不同季节，有些需要整合校内化资源、人文资源以及社会资源等，基于不同维度将综合性全面发挥出来。

（二）实践性

第一，综合实践活动的形式上来看，通过组织活动，增加学生的体验感，实现感性认知，对价值观与道德观进行洗礼与重新构建，做一个三观正的人才。第二，综合实践活动在内容上来看，通过与学生相关的生产生活活动，如劳动、技术、科学实验等方面，切实从学生出发，发挥综合实践活动的价值。

（三）自主性

综合实践活动相较于其他学科的要求与性质截然不同，基于学生的思维特点出发，需要学生自由积极地参与活动，开动脑筋动手尝试，在探究中找到答案，完成教师指定的任务。整个综合实践活动充分体现了自主鲜明的活动特点，更具吸引性，学生的参与度也会明显提升。

二、初中综合实践活动课程中教师的指导策略分析

（一）强化师资力量，提升教学质量

任何一种形式的学校教育，师资力量都是保证教学得以有效实施的重要条件，初中综合实践活动课程的教学也是如此，著名教育家陶行知先生曾经说：“学生要学得好，必须有好先生来教，只有高水平的老师才能教出一流的学生。”老师是教学活动的组织者和实施者，只有具有良好的职业素养，才能保证良好的教学效果^[3]。因此，初中综合实践活动课中，老师一定要立足新课改前沿，学习先进的教学理念，转变教学观念，提升自身的专业素养，优化专业知识结构，吸收优秀的教学经验，指导自己的课堂教学实践。为此，初中综合实践活动课中，老师要认识综合实践活动课程的教育意义，学校和教研组要组织本校本学科老师进行交流学习，分享教学心得，在相互学习中优化综合实践活动课的教学策略，在日常教学中精心备课，设计与学生实际生活相符合的综合实践活动，依照教学内容和计划有目的、有步骤地开展好课程教学，以保证综合实践活动课程的实效性，发展学生的综合素养。

（二）创设情境，引导问题生成活动主题

在实践教学时，如何引导学生自主参与并生成活动一直以来是综合实践课程教学的重点，引导学生自主生成活动主题是活动的重点，相较于教师直接提出，更具启发性与趣味性。因此抓住课程导入阶段，基于学生的兴趣与知识经验出发，为学生创设情境，将与之相关的图片、视频等作为资源营造情境，在新课导入的同时，引导学生亲自参与并感知，促进学生的思维发展，产生质疑与创新，关注学生的情感体验，提升学生的参与性。同时作为教师要尊重学生的想法，不要简单地否定，维护学生的参与积极性，引导学生从中找出适宜作为实践活动的主题。

例如，在进行“新疆美食”综合实践活动时，教师并没有直接说出活动主题，而是先展示图片，请同学们结合板书来引出新疆这一文明古地，结合各个地区的美食风貌，拓展到新疆有哪些美食。教师基于学生熟悉、贴近学生的主题出发，然后进行不断地引导，实现主题的攻克，由学生自主生成与参与的活动主题，更具有效性。

（三）引导学生自我表达

在综合实践活动课中，课本的内容往往不能让学生记忆深刻，教师要让学生学会表达，锻炼学生的自我表达能力、与人沟通能力，这不仅能巩固学到的知识，而且能提高学生的综合素质。对于综合实践活动，其主要目的是让学生接触大自然与社会，通过这些实践活动引导学生产生相应的感悟，增强学生的个人情感体验，同时提升学生的实践能力与创造能力。在开展实践活动前，教师一定要明确本次实践活动的目标，为学生树立科学的实践方向，达到科学、合理的实践效果。

第一，要注重实践活动能够实现学生实践能力、思维能力、创新能力的提升；第二，要注重实践活动能够培养学生的良好品质，树立学生对大自然的敬畏之心；第三，要注重实践活动能够培养学生良好的学习与生活习惯以及集体荣誉感等。在实际的沟通讨论过程中，教师要引导学生学会尊重他人，通过学生的沟通、讨论，使之达到预期的教学效果。教师要培养学生的观察和记录能力，引导学生将观察到的事物记录下来。只有这样，学生在表达的时候才能有自己的思想和对生活的感悟，不会让人觉得是泛泛而谈。

（四）培养学生的创新意识和应用能力

综合活动实践课中，培养学生创新意识和应用能力需要借助一定的活动环境，让学生身处其中，潜移默化地受到正确引导和启发，使学生能够在活动过程中细心观察，多方向思考，并在相互交流与沟通中将自己心中的疑问和新想法与大家分享。在这种相互沟通和分享心得的环境氛围中，学生可以极大地拓展思维，竭力寻找正确答案，克服活动中的难题和困难，尝试从不同角度和方面分析问题和解决问题，提出更具创新的观点和想法，并在实验或活动中进行验证，在此过程中实现了对学生创新意识和应用能力的培养。

例如，在进行“发明与创造”活动时，为了让学生了解更多古今中外的伟大发明，教师可以结合多媒体开展教学，为学生展示发明家的小故事。例如，蒸汽机的发明是从沸水产生蒸汽顶动壶盖而来的。当多媒体课件内容将故事和动图直观地呈现在学生面前时，学生既可以很容易地看到蒸汽的力量可以顶动壶盖，也能很容易地想象这与蒸汽机存在很大的关联。此时，教师可以让学生通过自主查阅或小组交流合作学习等方式，对蒸汽机的发明过程、发明者进行探究学习。同时抛出问题，教师可以循序渐进地引导学生思考问题，再阐述瓦特发明冷凝器让蒸汽从气缸外冷凝，减少热量损耗提高蒸汽机工作效率的故事。通过这样层层递进的引导，培养学生在特定的环境下思考问题的习惯，帮助学生培养创新意识。

结束语

总之，初中综合实践活动课是一门非常重要的学科，它对于学生实践能力的提升有非常积极的现实意义，一线老师要积极探索开展综合实践活动的有效途径，提高实践活动的实效，发展学生的综合素养。

参考文献：

[1]盖 书宝. 初中课堂综合实践活动课程实践教学研究[J]. 新时代教育,2020,2(8).

[2]张杨.初中综合实践活动课教学的创新实践[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):273-274.

[3]常小伟.探讨初中综合实践活动要注重三个结合[J].求学,2020(36):57-58.