象由物生 境由心生——对初中语文诗歌鉴赏教学的思考

象由物生 境由心生——对初中语文诗歌鉴赏教学的思考

兰卫芳

福建省邵武市实验中学 354000

摘 要：诗歌是富有想象的艺术创造，以简洁精炼的语言，精巧绝妙的构思。高瞻远瞩的意境，饱满的情感，在初中语文教学中发挥着突出的作用。然而初中阶段的学生对这些抽象的事情和感情，理解起来非常困难，这就导致近年来初中语文古诗词教学无法取得突出成效。面对这些情况，老师们要在思想上加强认知，认识到初中诗歌鉴赏发挥的积极作用，然后通过象由物生和境由心生的方法来提高学生的诗歌鉴赏能力，帮助初中语文诗歌教学取得高质量的发展。

关键词：初中语文；诗歌；鉴赏；实际；意像

语文在教育中是重要的一个科目，在过去很长一段时间内，语文的教学都没有得到人们充分重视，尤其是在初中阶段。很多学校认为语文的学习，只需要学生们在课堂上倾听老师讲解，课后勤加背诵，就能达到特殊效果。然而伴随着素质教育的推进和新课改的落实，能够发现传统应试教育下，语文学科教学不符合学生们的实际，无法帮助学生的素养进行提升。在初中语文教学中，一味的强调死记硬背，无法帮助学生的语文素养的发展，所以在现阶段要重视。诗歌鉴赏的积极作用。在语文教学过程中开展诗歌鉴赏，让学生通过对情感进行表达，通过对描写技巧进行表达，通过对语言词汇进行分析，层层深入，达到深度鉴赏诗歌的目的。

1. 初中语文诗歌鉴赏的积极作用

诗歌鉴赏是初中语文学习的重点，也是难点。大部分学生对诗歌并不陌生，但是缺乏对诗歌鉴赏的方法和技巧的掌握，这样就导致诗歌鉴赏存在着诸多问题。现阶段的初中语文诗歌鉴赏主要是通过词语着手，通过描写方法着手，通过情感着手来实现深入的分析。初中语文教学中诗歌鉴赏的意义十分突出，通过诗歌鉴赏，能让学生了解诗歌写作背景，激发学生的学习欲望，可以借助分析诗词意象，为鉴赏教学做好基础，通过了解赏析的手法，提高学生的审美能力。现阶段初中语文诗词鉴赏，可以激发学生语文学习的兴趣，增强学生的想象力，培养学生的语言表达能力，都有着突出的作用。因此初中语文老师要意识到诗歌鉴赏的重要作用，让学生能够掌握诗歌鉴赏的方法，在鉴赏中得到深刻的感受，在诗歌鉴赏中实现自身全面的发展和提升。

二、由物入手, 体味意象

诗歌创作中讲究的是凝练、含蓄，一般情况下，诗歌大多不直接表露情感，而是通过立象以尽意达到物我两忘的境界。通过外部的景物来抒发内心的情感，这就需要老师做好引导，让学生能够抓住意向，从物着手感受作者的情感表达，提高学生的诗歌鉴赏能力^[1]。

（一）认识常见意象, 了解深刻寓意

大部分的物象因为自身特点而成为了某种载体，有了特定的含义，所以在诗歌鉴赏中要抓住物象特点，了解他们的共性，在围绕着学生的生活经验，结合诗歌创作者的创作背景，帮助了解其中的情感为鉴赏教学奠定基础。立足在诗歌印象中，提到月亮，大多有思乡怀亲之意。柳树大多被视作多情之物，花象征着美好，比喻青春，但是落花会有年华老去之，亦有悲春伤春之感，不过具体的。不过诗歌要具体的分析，在落红不是无情物，化作春泥更护花中，就将落花赋予了别样的情感。学生掌握这些意象内在含义，他们的古诗词鉴赏能力就可以得到最大程度的提升。

例如在初中语文人教版七年级上册第一单元阅读部分，第四课提到《古代诗歌四首》，这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作，是人们登山望海，驾舟远洋，赏鸟观花，咏春悲秋。《天净沙秋思》一诗中全文仅五句，28字，用白描勾勒景物，透过秋日郊外，夕阳西下的场景，描述透露出了令人悲伤哀怨的情调。他的绝妙在于意向的勾勒，这首诗中使用众多密集的意象来表达作者的几率之苦和悲秋之恨，整个作品充满了浓郁的情感。短短28字中，排列十种意象，这些意象是断肠人生活的真实场景，又是他内心沉重悲凉的载体，如果没有这些意象，这首诗歌就缺乏了突出的意味。在这首天净沙秋思中，并列式意象的组合呈现出了一定的顺序。前九个意象自然地分为三组，藤缠树，树上落鸦，第一组由下及上排列的意象。小桥，桥下流水，水边住着人家，第二组是由近及远的排列，第三组古道、古道上的西风瘦马，是从远方而到眼前的一种排列。最后一个意向，夕阳西下，作为整个诗词描写的大背景，它将前九个意象有机结合形成了一时多空的场面，奠定了全诗悲秋的情感基调，这首诗中的意象描述十分的具有特色。

2. 认识意象形式, 深入诗歌意境

在了解了常见意象之后，要对意象的形式有一个全面的了解，只有这样才能更好地对意象进行分析。一般情况下，一项的组成形式包括了一组物象或者一个中心意象。在对诗歌意境进行体会的过程中，要抓住这些意象的形式来深入到诗歌描述的疫情中，深入分析、感受诗人多样的情感。

三、知人论世, 把握情感

（一）结合自身实际，联系情感

心悦则物美，心悲则事哀，。因为世人别样的情感，所以在描述的时候。会透过不同的意象，揭露自己的情感，例如感时花溅泪，恨别鸟惊心。为什么会有这样的情况？是因为国破家亡，诗人看到这样场景内心所产生的悲凉，所以要想对诗歌进行有效赏析，就需要感受其中的情感。鉴赏诗歌时要了解诗歌创作背景，感受诗人的心境，这样才能够了解意象所表达的情感。

（二）围绕老师引导，深化情感

根据老师的引导，要对所学的知识进行汇总，这样才能理解含有结合自己的生活体验，发挥想象力，和作者内心引起共鸣^[2]。例如在初中语文人教版八年级上册第三单元《唐诗五首》其中唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》历来为人所称道。这首诗的名字直接点名时间、地点和季节，这是作者在早晨骑马春游时所写的七言律诗。孤山寺北贾亭西点明了诗人春游是从孤山寺贾亭一带启程的，水面初平云脚低，诗人眺望湖面，感受到了春天的美景，这时候几处早莺争暖树，谁家新燕衔着春泥在筑巢。在颈联部分，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，写出了春天的特点。最后两句以最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤，以行不足说明了自然的景物美不胜收，诗人也余兴未阑，这首诗整体的感情是轻松愉悦地，表明了诗人看到春天美景时，内心的欢快，这些通过老师的讲解，再加上引导，就能帮助学生深刻了解。老师就可以引导学生联想和家人春游时期的开朗心情，和朋友踏春时的开心，将这些情感融入到诗词中，就能够体会作者的情感。

结束语：

综上所述，在初中诗词鉴赏教学的过程中，老师要教给学生正确的方法，让学生能够透过意象来感受诗人的内在情感。只有这样的教学才能够取得突出成效，激发学生的兴趣，为学生积累更多的文学基础，让语文教学实现突破发展。

参考文献：

[1]张琼.初中语文诗歌鉴赏教学策略研究[J].考试周刊,2020(40):57-58.

[2]田英.浅议初中语文教学中诗歌鉴赏的策略[J].中华辞赋,2019(05):97.