信息技术辅助小学数学教学研究

　 信息技术辅助小学数学教学研究

项雯

江西省上饶市广丰区城南小学 334600

摘要：科学的进步让信息技术与小学教育进行了更好的互融，同时，也为教育行业带来了翻天覆地的变化。小学数学是一门相对较为抽象的学科，而小学生较为薄弱的理解能力和分析能力也应该被当前的小学数学教师所关注，想要让小学阶段的学生能够深入理解数学学科知识背后的原理和逻辑，通过信息技术与小学数学课堂进行融合的方式，也是未来教育的趋势。

关键词：信息技术；小学；数学教学；作用分

想要让小学生的数学能力得到有效提升，对其进行逻辑思维能力的培养是极为重要和关键的点，信息技术的迅猛发展，让当前的小学数学教师把握了时代的潮流，通过信息技术的方式，可以让数学课堂变得更加趣味和生动，学生也会在课堂中更为专注，学习的过程还会跟随教师的引导逐步深入，因此，在信息技术迅猛发展的当下，小学数学的传统教学理念应该被摒弃和突破，以下将对信息技术在小学数学教学中的重要性、问题和解决策略展开具体的论述：

一、信息技术在小学数学教学中的重要性

小学生的学习能力至关重要，只有拥有相应的能力，学生才能获得较大的发展和进步，小学教师也应该对此进行关注和重视。因为小学生的数学思维和逻辑能力的建立，都是在课堂上经过教师的指点和教学，但每一名学生都是接受同等的教育，根据学生的个性特征以及学习能力的不同，教师用同样的方法针对每一名学生，很难让学生达到同步发展和提升。因此，传统的课堂教学理念是无法引导学生得到更好发展的。使用信息技术化的数学课堂，不仅能让学生在课堂上能够更加专注和积极，同时也能因为趣味性和民主性的课堂氛围而产生独立思考的能力，与此同时，学生对课堂所学产生质疑和问题，这样的过程会让学生的学习能力得以有效提升。

二、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）学生课堂学习兴趣低

在新课改政策的推行下，学生作为课堂学习的主体，只有发自内心的参与到课堂学习之中，其数学思维和学习能力才能得以有效提升，教师的教学效率和质量也才能达到相应的标准。但就笔者的调查研究中发现，在实际的数学课堂中，学生往往已经依赖于传统教学模式下教师的主动输出，学生懒于思考，很难建立良好的学习思维能力，对于新的信息技术教学也无法达成认可的状态，这样一来，学生的课堂学习状态并未被改变，学习质量也难以提升，学习能力的培养也就无从谈起。

（二）传统的教学模式单一

受到多年传统教学的影响，当前的小学数学课堂教学模式过于单一，教师往往将数学课堂作为自己教学的舞台，对学生进行填鸭式的数学知识灌输，很多学生无法紧跟教师的思路进行一个知识点一个知识点的学习，因此，教师就会采用在课后对学生进行题海战术的方法，让学生对所学知识点能够更加熟练，而非理解。这样的教学模式，让学生的学习能力依然停留在学习之前，而学习成绩自然也无法提升。因此，在课堂上给予学生更多实践和思考的机会，才是帮助学生建立良好数学学习能力的最佳方法和途径。

（三）教学模式太过陈旧

在传统的小学数学教学课堂上，教学方式也是比较陈旧的，教师往往是对概念、公式和定理进行一笔带过，之后再通过几道例题去证明这样的概念、公式和定理，但这样的教学方式很难让学生对概念、公式和定理进行理解性的记忆，学生不知道这些原理背后的逻辑，在应用的时候，往往也只是通过例题进行套用，这样的成就教学方式无法让学生的学习能力得以提升，在遇到题型加以变换时，学生就无法解决问题。

三、信息技术辅佐小学数学的具体分析

（一）可以培养学生动手能力

在信息技术的不断发展下，传统的教育观念也应该得到改变，教师应该在课堂上更关注学生的主动思考和探索的精神，不断培养学生以合作的方式对问题和任务进行解决，观念的改变可以让学生在数学课堂中获得更主动的地位，而其在课堂上学习的专注力也会得以提升。信息技术的不断发展也让小学数学的课堂教学知识点得以有效处理，可以为学生提供更多元化的学习方式，学生在这样的状态下学会动手和实践，从而让学生在学会数学知识的同时，也将创新力进行了培养和提升。

（二）使重难点简单化，促进学生的理解

数学学习基础是小学数学课堂教学中最大的困难和障碍，基础决定着学生在数学学科中学习的高度，如果在一些基础概念或定理的掌握中不够清晰透彻，很容易在解决问题和题目的过程中造成知识点混淆的问题。因此，通过信息技术的方式，可以让数学概念和定理变得更加清晰，其推倒的原理和背后的逻辑，也能让学生获得属于自己的认知，此时，学生的基础知识被有效夯实，在进行后期的问题解答和任务解决的过程中，学生才能将自己所学的知识进行理解性的动手实践。另外，信息技术还可以让较为抽象的图形成为更加具体的立体图形，学生通过信息技术的数学学习，才能解决在黑板上的二维空间学习时所难以理解的问题，教师也能打破传统教学中的弊端，让学生获得创造力和理解能力的提升。

（三）让“灌输式”教学转变为“引领式”教学

小学课堂中学生的主体地位是必须被保障的有效教学优化途径，教师必须转变自己传统的教学观念，将自己现有的角色进行改变，从而提炼出更好的引导性课堂教学方式，帮助学生在课堂学习的过程中，能够学会主动探索和求知，这也离不开信息技术的交互功能。学生在实际学习中也会根据教师的引导而对相应的数学知识进行思考和分析，从而在逐步的推演过程中，掌握知识背后的原理和逻辑。因此，利用信息技术手段，可以让教师的教学观念转变，也可以让学生的学习由被动转主动，找到学习的快乐。

（四）增强学习趣味

信息技术化的数学课堂会让学生有更愉快的数学学习体验，特别是对于学习能力较为薄弱的学生，这样的教学方式可以让学习变得更加愉悦。利用信息技术的手段，让小学数学充满活力，学生的思维也必将在这样的课堂学习中获得进步和提升。

综上所述，信息技术已经被越来越多地应用到数学课堂中，对于学生积极性的培养以及参与性的提升，都可以得到较高程度的提升，学生在教师的引导下，逐渐学会对知识、原理和概念的理解和掌握，最终数学课堂的教学质量和效率才能得以提升。

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