让农村孩子的人生因读书而精彩——关于农村小学生课外阅读的指导

让农村孩子的人生因读书而精彩——关于农村小学生课外阅读的指导

莫青燕

广西岑溪市筋竹镇中心小学 543209

摘要：在新课改的教学背景推动之下，我国很多的学校开始积极响应新课改的要求，在学校之内积极地推动各种阅读活动，加强老师对于阅读教学的研究力度，去寻找更加适合学生的学习情况，但是从实际的情况来看，学生的阅读学习还是存在着很多问题。第一，学生对于课本阅读能力较差，很难明白文章主旨内容、体会不到作者想要表达的思想感情。第二，学生表达能力差，在课堂的教学过程之中，氛围不够浓烈，老师与学生的沟通和交流还有待加强。第三，学生没有很有效的课外阅读，自觉性较差，在阅读的时候缺乏科学的指导，从而所收获的阅读效果非常的低。本文就农村小学生课外阅读的指导作出探讨与分析。

关键词：农村小学生；课外阅读；指导；方法策略

引言

在发达的世界，各国都掀起了一股阅读热潮，致力于提高阅读能力、阅读习惯、完善教育，各国教育机构对儿童阅读的重视程度也越来越高。在一些发达的国家之中，他们将学生阅读作为一条教育的方针来进行实施。但是，对于小学生的阅读指导还是略显不足，对于农村学生的课外阅读知道就更加少了。希望通过此次课题的研究，能够从国内外对低年级学生阅读教学方式借鉴优秀经验，完善我国农村小学生阅读能力的教学方法，有效的指导学生进行有效的阅读，为今后的语文阅读及学习打下良好的理论基础。

一、当前农村小学生课外阅读现状

课外阅读对于语文学习非常重要，平时的语文阅读练习其实对于学生的提升作用十分有效，学生想获得更好的发展与拓展，就必须进行课外阅读的练习。而农村由于其经济条件及阅读资料的缺失，导致目前农村小学生课外阅读情况很不乐观。大量的书籍缺乏，导致学生没有能力进行更多的书籍观看。而且农村环境不像城市，缺少图书馆，所以学生无法很方便的借书阅读。另外学生自己家中也没有丰富的阅读藏书进行观看，所以农村小学生的阅读环境恶劣，很少有小学生能够进行更多的课外阅读。其次农村的家长老师重点把学生的时间都用在作业上，认为课外阅读就是在浪费时间、是娱乐活动，没有一种好的课外阅读意识。再加上许多农村学生家庭负担重，有很多的劳作需要帮忙，所以根本没有读书的习惯、没有读书的时间，导致恶性循环，学生更加不会重视课外阅读，有了空闲时间除了休息就是玩游戏。

农村小学课外阅读缺少老师的指导与监督，就算有些学生真的听从老师的教导，进行了课外阅读也很快，由于没有引导就像走马观花表面的观看一下，没有对于其中的部分进行斟酌、思考，这样的阅读没有效率，对语文能力提升帮助很小，课外阅读需要学生不停的积累阅读量，达到自己的理解能力。语文教师需要对学生进行正确引导，要求学生在阅读时学习到更多的技巧，能够应用到自己的写作当中，形成自己的语文素养。这种能力的提升，会让学生更加享受阅读的乐趣，提升语文学习的信心，找到学习语文的方法^[1]。

二、农村小学生课外阅读指导策略

1.改变家长、老师观念

农村小学生的课外阅读习惯需要从学校和家庭同时开启，加强教师与家长的联系，相互合作才能够营造良好的阅读氛围。教师可以利用家长会或者电话、网络联系家长，向家长普及课外阅读的重要性，鼓励家长支持学生进行更多的课外练习、课外阅读。同时教师可以更多的进行家访工作，了解学生的家庭条件及课外阅读情况，对于家里有困难的学生，教师可以向学校申请或者利用学校图书馆进行图书借阅，让学生有更多的方法、途径能够观看到课外图书。此外教师可以制定一些阅读计划，让家长监督学生进行课外阅读。学校和家庭之间的课外阅读工作同时进行也利于学生语文阅读量的增加，形成自己的写作积累，更利于形成良好的家庭文化氛围^[2]。

2.对学生课外阅读的指导方法、策略

（1）略读法

这种方法让学生能对于。文章内容或者相关学习资料，有选择的进行阅读，选取自己最需要的部分进行观看，更利于节省时间，针对性的补充自己薄弱知识。同时也能够丰富学生语言积累，选择自己最为感兴趣的书籍，提高阅读积极性。

（2）精读法

这种方法就是对文章中的重点语句精彩部分进行细读，熟读这更好的用来帮助学生对一些优秀文章、经典文章，熟记于心。同时能够集中注意力，将学生的全身心投入阅读之中，同时可以做到边阅读边思考，养成认真读书的好习惯。

（3）默读法

这种方法是让学生不发出声音，集中注意力来快速的浏览书籍，做到最快的处理信息。默读法可以让学生更加快速的获取更多内容也是了解书籍大概内容的最快方法。

（4）摘抄评价法

这种方法就是让学生将文中优秀语句，相关段落摘抄下来进行记忆，或者对于自己不理解、感到困难的地方做批注，因为不动笔墨不读书。所以在对于学生的阅读指导时，要让学生能够边读边写，摘抄自己感兴趣、有意义的语言，可以为后续做完准备丰富的素材内容，同时也可以培养自己的阅读方法。

（5）写心得体会

当学生阅读完一本书、一篇文章后，教师要鼓励学生写下自己的心得体会，针对文章内容发表自己的读后感，从而对书中内容做一个总结。这样的方式不仅有利于学生再次重温一遍书中内容，帮助学生更好的理解作者想表达的思想含义，同时也能在班级上组织活动，让学生们相互分享各自的读后感，为同学们推荐更多的优秀书籍。读写结合的方式，让学生的阅读能力能更好的得到提高。^[3]。

（6）课外阅读活动开展

进一步激发学生阅读兴趣，可以适当开展一些课外阅读活动，比如课外阅读的交流大会，让学生在讲台前分享各自观看的优秀课外书籍的读后感，发表看法观点。不仅能够有效提升学生的语言表达能力，同时也增强学生信心。在班级中的分享，让更多学生对课外阅读感兴趣，教师也可以利用一些优秀的故事让学生展开表演，锻炼学生的舞台表现能力，增加自信心^[4]。

教师可以让学生将看完的课外阅读书籍在班级中，分享建立一个图书角，专门放置学生阅读完的书籍，让学生能够在班上自行挑选其他同学的课外阅读读本。因为农村环境，图书资源缺乏，所以相互间的分享能够有效地将一些图书资源整合起来，让学生有更多的途径与方法去观看课外阅读读本，同时这种方式也有利于培养学生奉献的精神。教师可以在班级中选出一个图书管理员负责人，将学生们借阅的书籍记录下来，进行管理工作，这样一个完整的图书角就能够形成。学生不仅开拓视野，拓展语文课外知识，同时也能够在过程中加强工作能力，营造良好的班级氛围^[5]。

在班级树立课外读书优秀榜样在班级评出每周的最佳课外阅读之星，给予鼓励与表扬，以榜样的形象向班级其他学生进行宣扬，鼓励更多同学投入课外阅读活动之中。让每周的读书之星分享出自己本周阅读的最为感触的一本书，向同学们分享自己的体会。以及推荐更多的优秀书籍，小学生们对于这种表扬制度都十分向往，所以这样的形式能让学生们更有动力，更有积极性去参与课外阅读。

总结语

综上所述，我们得知了农村小学语文由于教学资源缺乏、经济条件较为落后，所以学生的课外阅读情况不容乐观。为了进一步加强学生课外阅读的资源补充，教师可以在班级设立图书角，让学生们分享自己的课外阅读书籍，同时可以向学校申请向学生们开放图书馆，给予更多的途径，让学生能够观看到课外图书。同时需要转变老师、家长的观念，明确课外阅读的重要性，加强家校合作，给学生们创造一种良好的课外阅读环境。在班级之中让学生们互相讨论分享所看的优秀课外书籍内容，来加强学生课外阅读的兴趣、培养学习信心。

参考文献：

[1] 李波. 关于农村小学生课外阅读现状分析及阅读指导对策探讨[J]. 中华少年.科学家, 2016.

[2] 陈红飞. 让农村孩子的人生因读书而精彩——关于农村小学生课外阅读的指导[J]. 中华少年.科学家, 2016.

[3] 张朝阳. 关于农村小学生课外阅读指导的探索[J]. 好家长, 2015(15):1.

[4] 梁玉琼. 关于农村小学生语文课外阅读指导的相关思考[J]. 亚太教育, 2015(28):1.

[5] 饶友富. 关于农村小学生进行课外阅读方法指导的策略[J]. 中华少年：研究青少年教育, 2011(3):1.