浅谈如何提高初中信息技术课堂教学

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学

周再阳

广西百色市 隆林各族自治县民族中学 533400

摘 要：随着国家计算机化进程的加快，掌握一些计算机技术已成为当前学生的主要素质之一。因此，初中应进一步加强信息技术教学领域的教学研究，努力寻找促进初中信息技术有效性的重要途径。目前，我国初中信息技术课程还存在一些差距和不足。因此，加强问题分析，找出问题的根源，已成为改善小学信息技术教学的有效方法。希望通过对初中信息技术课堂教学的研究，为初中信息技术课堂教学提供一些建议和指导。

关键词：初中课堂；信息技术；教学方法

引言：

信息技术课是一门实践性很强的课程。学生可以在计算机上处理知识并完成学习活动。然而，在课程开发过程中，存在着教育效果低下的现状。提高初中教育信息技术教学的整体有效性。我们的教师必须加强对信息技术教学的研究，不断改进学生的教学方法，以促进学生的全面发展，促进学生的创新和实践技能。教师应深化信息技术学习课程的重要性，提高技能，加强理论知识的学习和个人实践，最终适应初中信息技术教学的发展，从而更有效地提高信息技术教学的有效性。

一、信息技术对当今社会的影响

当代信息技术是以电子信息技术和计算机技术为基本的信息管理技术。信息技术的发展是社会的必然趋势，它能推动社会进步。信息技术的发展引起了技术革命，推动了第三产业的发展，并将对社会的发展造成一定的影响。

二、信息技术教学在当今社会的重要性

大数据技术的发展将引领中国进入信息技术时代。计算机信息技术已经成为教学的核心内容。专业知识教学不仅是教学工作的重要组成部分，信息技术教学也应纳入教学重点。只有不断提高学生的信息技术水平，才能更好地融入社会发展的潮流。掌握一定程度的信息技术也是当今初中生的时代标准之一。因此，我们应该全面改革和创新初中信息技术课堂教学。我们不能再使用传统的教学方法，这将不利于初中生的快速发展和成长。初中信息技术教学对初中生的未来发展起着至关重要的作用，也是帮助初中生更好地融入社会发展的有效途径^[1]。

三、初中信息技术教学的不足

现阶段，初中信息技术教学存在一些问题。首先，初中学校对初中信息技术教育不够高度重视。许多初中学校仍然把专业知识和文化教育作为初中教育的核心内容，而信息技术教育只是作为一种爱好进行的。在教学方法上，仍然选择传统的方法和手段，不能满足现阶段初中信息技术与文化教育的主要规定；其次，许多初中生非常不重视信息技术教育的缺失。很多学生觉得信息技术教育课程的内容就是所谓的“玩电脑”课程。当老师仔细讲解电子计算机的基本理论时，学生们会在讲台下随意地玩电脑。这种情况在许多初中信息技术课堂教学中都发生过，因此学生真正学习信息技术显得非常重要。学校是一个创造和传播专业知识的大教室。教师是信息技术教学的领导者，学生是专业知识的受教育者和接受者。因此，高校教师和学生应该对信息技术教育给予持续和足够的重视。

四、初中信息技术课堂教学的实效性

初中信息技术课堂教学的实效性非常重要，也是初中信息技术课堂教学的具体目标。为此，本文明确提出以下对策：第一，不断塑造学生的学习兴趣；第二，促进师生之间的友好交流；第三，选择“任务驱动”教学法，激发学生的学习兴趣；第四，培养学生的信息素养；第五，高度重视课程评价；第六，开展有效的课堂总结活动；根据对所有课程内容的学习总结了自己的经验。只有加强初中信息技术教学课堂的自主创新和改革创新，才能更好地促进初中信息技术教育的发展^[2]。

1.培养学生的学习兴趣

首先，良好的学习兴趣是促进学生自主学习信息技术和文化教育的重要环节和途径。因此，教师积极促进学生的学习兴趣。学习兴趣是在日常学习中慢慢形成的，因此教师必须充分挖掘学生学习的发展潜力。例如，在开展信息技术教育时，教师应以学生的兴趣爱好为立足点，充分挖掘学生的兴趣项目，进而更好地推动信息技术课程内容的发展；学校可以举办信息技术竞赛，不断增强学生的自主性和主动性，它还可以帮助学生更好地掌握信息技术。

2.促进师生之间的沟通

师生之间的友好交流对促进学生的学习和训练信息技术教育起着至关重要的作用。教师是学生信息技术课程内容和文化教育的领导者和助手。教师以公平的态度与学生沟通。在师生交流活动中，教师应特别关注学生在信息技术专业学习环节中遇到的问题和难处，同时不断探索学生的学习兴趣。学生们也应该更加放松和舒适，在与教师交流时，他们可以在学习和培训信息技术的整个过程中提出自己的疑问，并分享自己的一些想法和感受^[3]。

3.选用“任务驱动”教学法

“任务驱动”教学模式侧重于使用指定的任务来促进学生的兴趣和学习动机，并培训学生的信息技术。“任务驱动”方式也能更好地提升学生自身的处理能力。在开发和设计任务驱动的信息技术教学方法时，学生应该更积极地参与。教师应根据学生当时学习和培训的主要情况，开展“任务驱动”课堂教学，尤其准确地把握问题难度，更好地融入学生的实践活动能力。

4.塑造学生的信息素质

当今社会，随着信息社会的发展，信息素质已成为人文素质的重要组成部分。快速选择和获取信息、准确识别信息、创造性地生产、处理和解决信息，是所有社会发展人员应该具备的能力之一。它们和“读、写、算”一样重要，可以终身使用。

第一，获取信息的能力。可以根据自己的学习要求主动搜索材料。可以使用各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等来收集所需信息。或者根据自己的调研和走访调查。

第二，信息分析能力。可以将获得的丰富信息进行筛选，确定学生需要的信息，区分其真实性，然后将认为真正有效的信息进行分类。

第三，信息解决能力。从不同途径获得的综合信息与原有的专业知识相结合，进行分类、组织和存储，并简单明了地传达给他人。

第四，信息利用能力。运用信息技术或其他方法分析，处理日常生活和学习中的各种具体问题。

5.重视课程评价

对学生的学习进行评论是课堂教学的关键步骤。信息技术作为新课程改革的前沿课程，应坚持以学生发展为标准，创造科学、合理、高效的评价方法，激发学生的学习兴趣。

新课程改革规定：“建立促进学生全面发展的评价指标体系。评语不仅要关注学生的学习和训练，还需要发掘和开发设计学生的各种潜能，掌握学生发展的要求，帮助学生了解自己，建立自信。充分利用评语的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。作为一门专业技能课程，信息技术课程的内容侧重于学生的个人体验和实践活动。因此，在信息技术课堂教学评价中，应该更多地关注对学生学习活动的评价，而不是对单项工作成果的评价。

6.课堂总结

课堂总结不仅是学生在信息技术课堂上学习内容的总结，也是教师在整个教学过程中遇到的教学问题的总结。因此，在开发和设计信息技术教学课程内容时，教师和学生都需要积极总结自己。不断总结是提高信息技术水平的主要途径，教师和学生应予以高度重视。课堂活动可以在每次信息技术课程内容结束前10分钟进行，每个学生都可以发表自己的观点。

五、结束语

不断提高学生的信息技术水平已经成为现阶段初中教学的具体内容。由于许多初中学校非常重视学生的智力教育成果，忽视计算机信息技术的塑造，许多初中生在掌握信息技术的层面上无法满足社会发展对技术人才的要求。因此，逐步完善初中信息技术课堂教学迫在眉睫。本文列举了一些建设性的解决方案，以期对初中信息技术课堂教学有所帮助。同时，初中信息技术教学应根据学生的具体情况进行。只有这样，信息技术课堂教学才能科学合理地进行。

参考文献：

[1] 蔡国茂. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]. 爱情婚姻家庭:中旬, 2021(10):2.

[2] 韩学文. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]. 家长, 2019(14):1.

[3] 孔静. 浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究, 2018.