户外体育活动中师幼互动的行为研究

户外体育活动中师幼互动的行为研究

陆彦霓

张家港市白鹿幼儿园

【摘要】户外体育活动是幼儿园重要的活动教学形式，一般认为有效的户外体育活动，可以使幼儿获得良好的活动体验，促使幼儿拥有愉快的心情，提高幼儿身体的协调性，锻炼幼儿的社会性，并促使幼儿在这一过程中释放情绪获得良好的情感发展。以《指南》为导向，引领幼儿园户外体育活动的有效开展，首先应保证幼儿活动的时间，在此基础上对户外体育活动教学方式和教学内容进行优化。因此本文从《指南》提出的教学要求出发，分析幼儿户外体育活动开展现状，探究幼儿园户外体育活动中师幼互动的行为研究，以供大家交流和分享。

【关键词】户外；体育活动；师幼互动；行为研究

一、幼儿园户外体育活动过程中师幼互动的现状

（一）师幼互动活动缺乏目标性活动效率较低

从当前幼儿园教师组织的户外体育活动教学情况来看，部分教师的活动组织缺乏计划性，并未根据幼儿的具体情况制定出具体的体育活动教学目标，组织环节比较拖沓，幼儿的户外体育活动时间被压缩。部分教师并未意识到幼儿园户外体育活动的重要性，由于并未制定具体的户外体育活动学习目标，在组织孩子进行户外活动时，以简单的自由玩耍和游戏来代替，幼儿户外体育活动效率大大降低。

（二）教师指导策略简单缺乏有效性

部分教师在组织幼儿进行户外体育活动时，缺乏指导策略支撑和教学经验的支持，尤其对于一些青年教师来说，如何把握户外体育运动教学的度，在户外体育活动教学的过程中释放孩子天性，促进幼儿实现全面性发展，困扰着很多教师。指导策略过于简单，则会缺乏有效性，指导策略过于具体则会担心干扰孩子的户外运动，如何在幼儿户外体育活动教学的过程中，使二者之间进行平衡，需要教师在实践体育户外教学的过程中不断总结教学经验，学习先进的教学策略，进而有效提高当前的幼儿体育户外活动的有效性。

二、《指南》引领下幼儿园户外体育活动有效进行师幼互动的策略探究

（一）幼儿户外活动空间保证计划安排

1.合理规划拓展幼儿园户外活动空间

幼儿园户外活动场地应根据幼儿的体育活动学习兴趣来进行设置，比如以多样化的体育器械来激发幼儿的户外体育活动兴趣，以各种活动通道来满足幼儿的活动需要，当幼儿的户外活动需要被满足时，幼儿的活动积极性也就被充分利用起来。由此可见在开展幼儿园户外体育活动的过程中，首先要做好户外体育活动设置的布置，场所的提供。利用学校自然资源，比如操场、走廊、草坪等等，科学规划合理设置，拓展幼儿的活动空间。除此之外教师还应学会空间搭配，合理的利用周围资源。比如对幼儿园现有大型运动器械的利用，幼儿比较喜爱的滑梯、跷跷板等，以此为基础别出心裁，以废旧物品为原材料，对幼儿户外活动区域进行有效拓展。比如以废旧轮胎设置攀爬区和独木桥等等，锻炼幼儿克服困难的良好品质。

2.科学安排并合理制定活动教学计划

为了提高幼儿园体育户外活动的教学效率，按照幼儿的活动分类对教学总目标进行细化和划分，以走、跳、跑、爬、平衡等具体的活动目标，根据具体内容，合理制定精细化的教学内容，以周目标和月目标来合理规划和完整体现，教师在户外体育活动教学的过程中应牢记教学目标，并根据现阶段的教学目标进行深入性的探究学习，分析和总结现阶段的户外体育活动教学任务，在实践教学的基础上探究教育方法。为了丰富幼儿户外教学活动，对幼儿户外活动教学内容进行科学安排合理规划，教师在制定教学目标的基础上可以结合现有环境和教学资源对幼儿活动形式和活动内容进行拓展和丰富。比如在幼儿活动中引入各种花样玩法，鼓励幼儿参与到花样跳房子，花样踢毽子的体育活动当中来，增强教学的趣味性，保证活动教学的顺利实施。

（二）分层教学创新体育活动教学模式

1.分层教学彰显体育活动的运动特色

对本土资源进行深入挖掘和充分利用，教师可以利用与当地特色体育内容相关的事物，为幼儿创造出丰富的体育活动材料，鼓励幼儿开展自主练习，彰显地区活动特色。教师通过巧妙思考，进行活动材料的投放，在攀爬区设置了轮胎以及滑梯等活动材料，幼儿可以根据自身的体育活动情况来自主性的选择运动材料，练习跳跃动作，学习攀爬技巧。深入挖掘体育活动教学材料，彰显体育活动的运动特色，以竹竿来设置障碍，幼儿可以根据自身运动能力来选择不同难度的障碍跨越，体现分层教学思想，满足幼儿的体育活动需要。在其他体育活动游戏中，根据幼儿的具体体育活动能力，设定不同的体育活动教学目标，降低幼儿的体育活动学习压力，在集体教育中为幼儿提供一个轻松愉快的教育环境，在体育活动教学的过程中，丰富幼儿的游戏活动内容，帮助幼儿实现具体的体育活动目标，拓展教学促进幼儿身心全面发展。

2.丰富体育活动内容并创新活动形式

充分利用民间地区资源，结合社区度幼儿园教育的支持，积极搜集民间幼儿体育活动素材，并根据实际情况开展教学活动活动。鼓励幼儿从实际生活中了解体育活动的变化，以“过去的故事”为主题，鼓励幼儿搜集过去爸爸妈妈，以及爷爷奶奶小时候的游戏内容，听他们讲一讲过去的故事，比如：丢手绢、打陀螺、跳房子、滚铁圈等等，学习过去的游戏活动玩法，并将其带到校园中与其他幼儿一起分享。在这一过程中了解民间体育游戏的变化，并在此基础上对现有的游戏活动内容和玩法进行创新。根据幼儿的年龄特征对现有的体育活动内容进行创编，比如对“兔子舞”“你笑起来真好看”等流行舞蹈和手势舞进行创编，创新幼儿户外体育活动内容，并通过有效教学激发幼儿的活动学习积极性。在区域教学的基础上对幼儿的户外活动内容进行创新，对幼儿的户外体育活动区域进行合理划分，比如设置攀爬区、平衡练习区以及球类运动区等等，在组织幼儿进行户外体育游戏活动的过程中，为幼儿提供一定的自主选择机会。合理设置和搭配，根据幼儿的活动量来进行区分，促使幼儿能够快速找到适合自己的活动项目，以简洁的布置促使幼儿快速适应户外体育活动，以此来促进幼儿的身心健康发展。

（三）幼儿户外体育活动指导安全注意事项

1.加强活动的指导促进幼儿全面发展

在实际幼儿户外活动教学中，幼儿的体育活动练习以及个性化发展离不开教师的辅导和帮助，因此幼儿教师在开展户外活动的过程中，要关注幼儿的安全情况，合理的应用游戏活动材料，从隐性指导的角度出发，引导幼儿自主挑战，促使幼儿在户外活动学习中获得全面发展和进步。在开展户外体育活动教学的过程中，部分游戏器材不需要教师的介绍和指导，比如滑梯、跷跷板等等，幼儿直接就可以进行自由玩耍，这属于隐性指导，教师不用一一讲解和过于强调，激发幼儿的探究积极性，促使幼儿积极参与到户外活动当中来。在户外体育活动的教学过程中，教师应启发性的语言对幼儿的体育活动进行引导，鼓励幼儿在自主探索的基础上积极思考，促使幼儿在实践和思考的过程中获得户外体育活动学习经验，从而在体育活动的挑战中获得自我提升。除此之外，教师应以激励的语言鼓励幼儿进行体育活动联系，有效的指导和活动教学引导帮助幼儿树立体育活动的自信心，促使幼儿在户外体育活动锻炼的过程中养成不屈不挠的个性品质，激发幼儿的内在学习潜力，促使幼儿在游戏活动的过程中获得更多的新经验，提高自身的学习和挑战能力。

2.有效开展安全教育注意活动的安全

幼儿年龄较小，对周围环境缺乏危机意识，因此教师在组织幼儿进行户外体育活动之前，应对幼儿的体育活动场地进行全面勘察，消除安全隐患，最大限度地避免意外事件的发生。从实际教学情况来看，一般幼儿户外活动场地范围较大，幼儿在活动过程中比较分散，幼儿教师很难做到时时看护，因此教师在保证幼儿户外运动环境的安全性的前提下，还应对幼儿进行必要的户外活动安全知识教育，比如相关游戏的活动规则以及注意事项，提高幼儿在户外体育活动中的自我保护能力。除此之外，教师还应关注幼儿活动过程中所承受的运动负荷，注意仪表大检查和调节，加强巡视和幼儿户外活动指导，避免幼儿做一些危险动作，注意幼儿的户外活动学习反应，及时询问幼儿的体育活动学习感受，将危险遏制在摇篮中。当幼儿教师发现安全问题时，应对幼儿户外活动场所和户外活动设施进行全面检查，做好记录上报学校，做好幼儿体育器材的维护工作，做好检查工作，为幼儿提供一个健康的体育活动环境。

三、结论

总而言之，幼儿园户外活动中进行师幼互动的过程中，应以《指南》为方针，以幼儿安全为活动基本前提，为丰富幼儿的户外活动内容，拓展幼儿的户外活动场地，合理规划并进行有效设计，结合多元化的教学策略对活动教学内容进行丰富，为幼儿营造出一个愉快轻松的学习环境。促使幼儿在自由自主的环境中，自主锻炼提高自身身体素质，拓展幼儿视野丰富幼儿内心世界，在户外体育活动的过程中培养幼儿的良好品质，从而促进幼儿身体和心理的全面发展。

【参考文献】

[1]贾怀红.幼儿园户外体育活动实施策略的探索[J].新课程,2021,{4}(27):131.

[2]陈惠珍.幼儿园开展户外体育活动存在的问题及对策[J].宁夏教育,2021,{4}(06):79-80.